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1、游戏在数学教学中的作用 数学课程标准（实验稿）提出：“教师应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我认为，在数学活动的众多形式中，游戏是一种学生喜爱的活动形式，在数学学习的过程中起着重要作用。一、游戏能激活学生的内驱力1、创设游戏情境，激发学习兴趣。通过特定的情境，激活学生的问题意识，使数学问题与学生的已有经验产生联系，从而展开学习活动。如数学实践活动数学乐园时，就利用学生熟悉的生活情境游“儿童乐园”，于是就在课堂上进行“游数学乐园”，让学生在数学乐园中进行“排队”
2、、“对口令”、“送信”等数学活动，这样的游戏活动激活了学生的问题意识，学生对学习的内容产生了浓厚的学习兴趣，积极参与到数学实践活动中，从而使数学实践活动课取得了良好的效果。2、通过游戏活动，鼓励学生自主探索。学生在参与教师设计的游戏中，能主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，在这一系列的数学活动中自主探索出解决问题的思路、途径和方法，从而完成学习任务。让学生在学具操作的过程中自主探索出可按颜色进行分类，也可按形状 进行分类，体验到分类标准不一样，分出的结果也不一样。通过这游戏活动，学生完成了相关的学习任务，自主探索的能力得到培养。3、通过游戏活动，增强学生合意识。学生在教师的指导下游戏
3、，在游戏活动中交流讨论，自主探索学习成果，共享群体智慧，拓展个体的知识视野，培养学生交往、评价能力。如在教学“10的加减法”时，用同桌“摆小棒”的游戏就能起到促进学生合作学习的目的。如果一个学生说错了，另一个学生就纠正，并且对表现好的同学进行表扬。这样既提高了学生学习的积极性，同时游戏中也增添了交流、讨论的氛围，培养了学生交往、评价的能力。二、游戏使学生的个性得到展现这次课程改革的理念是“以学生发展为本”。学生的“发展”除包括全体学生、全面和谐的发展，终身持续的发展，还包括个性特长的发展。学生是发展的主体，学生存在的个别差异是教师应挖掘的教育资源。发展学生的个性与创新精神既是个体成长的需要，也
4、是未来社会对建设人才的需要。三、游戏使学生更生活化教育的外延等同于生活，我们的课堂教学要向生活回归。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，从而让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。使学生从所熟悉的生活经验出发，学习数学知识，学得轻松愉快。总之，游戏是小学生喜闻乐见的活动形式，它在数学教学活动中有十分重要的作用。对于小学生来说，游戏让他们学习的积极性更高，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。因此，在教学中我们要努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，其思维能力、情感态度与价值观诸方面都得到发展。