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1、 认识时分案例分析 状元小学 何世明 这节课一开始，通过火箭发射视频，吸引学生注意力，学生初步感知时间。这样的安排，具有很强的现实性，体现了数学知识就在我们身边。 在认识钟面时，教师先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的概括能力、总结归纳能力。在探究时分之间的进率时，教师给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识
2、的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。 对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。在教学时，教师尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观察、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，教师设计了一些活动。老师先让学生闭上眼睛，静静地感受1分钟有多长，然后让学生用自己喜欢的方式，如在心中静静地默数、摸自己的脉博，数数1分钟跳动了多少下；还可以数自己呼吸的次数，学生有了自己的体验后，对1分钟的时间概念就基本建立起来了。 这节课，教师通过操作，把概念从抽象物化为具象；学生建构好时分之间的关系后，教师紧接着进行了强化，这种强化很重要，让学生把知识内化了。 总之这节课，体现了学生的思维流程“观察、感知、操作、建构、内化、外显”，是一节好课。 2014年6月29日