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1、课题：加减混合教学目标：1、经历具体的生活情境，理解加减混合运算的意义，掌握加减混合的计算方法。2.培养学生初步的数学语言表达能力，增强合作意识，养成认真细致的做题习惯。3、在探索加减混合运算的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验数学学习成功的喜悦。教学重点：掌握加减混合运算的算法，理解加减混合的算理教学难点：加减混合第二步的计算。教学用具：课件、小棒教学过程：一、新课导入6+4= 9-2=5+2+3= 10-1-4=二、探索与展示（1）先加后减师：小朋友们见过天鹅吗？老师今天要带你们一起去看一看小天鹅！出示天鹅情境图师：小河里一共有几只天鹅？汇报：小河里一共有4只天鹅（在说的过程要规范学生
2、语言，用完整的句式表达）动态演示：飞来了3只天鹅。师：飞来了几只？生：飞来了3只天鹅。师：还剩下几只呢？用算式表示。板书：4+3师：我们的小天鹅玩累了，要走了。动态演示：又飞走了2只师：你能把刚才的过程写成一个算式吗？学生汇报，完成板书：4+3-2=5比较：这个算式跟我们以前学过的连加和练减算式有什么不一样？生：有加又有减揭题：加减混合读一读：4加3再减2等于5。（读的过程有必要用上“再”，我觉得这也是对算式的理解方式，而且有助于学生的计算）师：结合小天鹅的图说一说算式的意义。生汇报：原来有4只小天鹅，先飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅，剩下5只小天鹅。（第一个学生在说的时候可能会很困难，可以
3、先请一个表达比较好的学生先示范，在大大表扬这个学生之后，接下来的学生也会学着他这样说一说）师：你能计算以下这个算式吗？要求：1、计算为求正确最好能做一做标记 2、边计算边想一想：先算什么，再算什么。学生扮演，说一说计算过程。生：先算4+3=7，再算7-2等于5。师：说一说5是怎么来的？生：是通过算出4+3=7，再用7-2算出来的（2）先减后加师：现在小河里是几只天鹅？生：一共有四只天鹅。师：小天鹅玩累了，飞走了几只？生:飞走了2只天鹅。师：看到飞走了几只啊，又有几只小天鹅飞过来了，那飞来了几只？生：飞来了3只天鹅.师：你能用刚才的图列出一道算式？生汇报：4-2+3=师：说一说算式的意思。（同桌
4、互相说）生：原来小河里有4只天鹅，先飞走了2只，又飞来了3只天鹅，现在一共是5只天鹅。师：不做标记快速算一算，想一想先算什么再算什么。（不做标记是为了让学生把第一步计算记在脑子里，从而提高计算的速率）生汇报：4-2+3=5先算4-2=2，再算2+3=5师：说一说5是怎么来的生：先算出4-2=2，再算2+3=5三、检测与评价1、做一做摆小棒：摆出7根，先拿走3根，再拿进来4根，列出一个算式7-3+4=72、算一算7-6+5= 8-4+3=6+0-2= 7-0+3=找一个算式说一说怎么算的。师：在做加减混合的时候，应该注意什么问题？生：做好标记，第二步计算不能忘记。四、总结与反馈 请同学们谈谈你的收获与感受