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1、初四物理有效教学流程20专项复习：机械效率 教学目标：1、进一步加深对常见机械的效率的理解。 2、使学生形成对机械效率的求解的规律。教学过程：一、常见机械的机械效率（10分钟）操作点：学生完成对机械效率图表的填写，教师指导点拨。常见机械的机械效率图表图例有用功总功机械效率影响因素杠杆滑轮组 一般情况：一般情况：斜面二、知识拓展应用与强化（30分钟）操作点：例题规范、学生跟进、变式强化。例题1、小刚同学想测量家中一头肥猪的重，如图所示，他用绳将猪绑住挂在木棒的B点，将棒的一端O放在石坎上，人通过挂在A端的测力计拉起木棒的另一端，使木棒刚好到达水平位置。已知测力计示数F=320N，OA=1.6m,
2、0B=0.4m。问： （1)请你根据以上数据计算猪的重力大约是多少？ （2）你认为利用这种方法测出的猪的重力比实际重力偏大还是偏小，并说明产生误差的主要原因是什么了 （3)如果猪的实际重力为120ON，猪被拉离地面0.1m, 这个过程中杠杆装置的机械效率是多少？例2、用下图所示滑轮组，在0.5min内将900N的重物G匀速提升50cm。这时绳自由端的拉力F为300N，若不计拉绳质量及滑轮摩擦的条件下，求：（l）拉力移动的速度的大小？（2）拉力所做的有用功是多少？（3）滑轮组的机械效率是多大？（4）F拉力的功率是多大？（5）每个滑轮质量相等，则每个滑轮的重力是多大？变式训练一： 重为400N的物
3、体，用如下图所示的滑轮组在F25N作用下，物体以08ms的速度匀速前进，已知滑轮组的机械效率为80%，求（l）物体受到的摩擦力（2）F的功率。变式训练二：某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如下表所示，第l、2、3次 实验装置分别如图27中的甲、乙、丙所示。(1)比较第1次实验和第2次实验，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越_。(2)第3次实验中所做的有用功是_J，机械效率是_%。(3)第3次实验中动滑轮个数比第2次实验多，动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功_(选填“增大”或“减小”)，因而，由第2、3次实验可知：滑轮组的机械效率与动滑轮自重大小有关
4、。(4)综合上述结论，提高机械效率的方法有增大有用功，_额外功(选填“增大”或“减小”)。例3、学习了机械效率知识后，全班同学对“斜面的机械 效率跟什么因素有关”这一课题提出了一些值得探究的猜想：A.斜面的机械效率跟斜面的倾斜程度有关；B.跟斜面的粗糙程度有关；C.跟斜面的长度有关；D.跟物体的重力有关。小刚同学为了证实其中的部分猜想是否正确，设计方案并进行了探究，下表反映了他的探究过程。实验次数斜面倾角斜面粗糙程度物重G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面长S/m有用功W有/J总功W总/J机械效率（%）30粗糙10.50.710.50.730稍光滑10.50.610.58345粗糙10.7
5、0.910.978（1）请你替小刚在上表中的空格处填上适当的数据（小数位参照表中相关数据）。图17（2）通过对比实验数据，可验证猜想_（填写字母）。（3）通过对比实验数据，可以得出的探究结论是：当其它条件一定时，斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越_。（4）若要验证猜想D，应控制斜面的长、斜面的倾斜程度和_不改变。变式训练：某物理学习小组，针对同学中存在的有关斜面问题的一些疑惑，进行了实验探究和理论探究活动。实验探究：将长度为1m的长木板的一端垫高，构成长度一定高度可调的斜面（如图所示），用沿斜面向上的拉力F，使重为10N的滑块沿斜面匀速向上运动，完成斜面机械效率测量。表中的是部分数据：实验次数
6、1234斜面高度h/m0.150.200.250.30拉力F/N2.73.23.64.1机械效率0.560.630.690.73(1)疑惑一：“斜面的机械效率越高越省力吗？”请根据表中的实验数据，写出正确的结论： 。（2）疑惑二：“斜面倾斜程度越大拉力越大，滑块受到的摩擦力也一定越大吗？”请进一步分析表中实验数据，写出正确的结论： 。简述理由：理论探究：（3）疑惑三：“滑块受到的摩擦力是一个不可直接测量量，能通过可测量量求出摩擦力吗？”请根据己有的知识推导：对于倾斜程度不同的斜面，在拉力F作用下（拉力方向沿斜面向上）使重为G的滑块沿斜面匀速移动时，滑块受到的摩擦力f的数学表达式（斜面的长l和斜面的高h均为“可测量”量）。综合训练：已知某型号的载重车在一段平直的高速公路上匀速行驶10.08km，所用时间是8min，消耗燃油3L（假设燃油完全燃烧），汽车发动机在这段时间内的功率为63kw。若燃油的密度是0.8103kg/m3，热值为3.15107J/kg，求：（1）汽车行驶速度是多少？（2）汽车行驶过程的牵引力是多大？ （3）汽车发动机的效率是多少？