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1、人教初中英语七年级上Unit+5说课稿 本节课是Go for it!七年级上册Unit 5第一课时的内容。它以Do you have a soer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。如：have, soer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，围绕球类名称，通过 I have a/an I dont have a/an A: Do you have a /an? B: Yes，I do./ No，I dont. 和拓展句型 A: Do they
2、/have a /an？ B: Yes，they do./ No，they dont. 句型的操练，动词have的一般现在时用法。为本单元后面话题 “与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。 1. 知识目标 （1）词汇： have, soer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket. （2）句
3、型： I have a/an I dont have a/an A: Do you have a /an? B: Yes，I do./ No，I dont. A: Do they/ have a /an? B: Yes，they do./ No，they dont. 2. 能力目标: （1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Do you have a soer ball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。 （2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。 3. 情感目标： （1）通过球类运动词汇的学习与运用，
4、让学生体会到一种学习的成功感。可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 （2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。 （3）热爱学习，热爱运动。 教学重点： 1.词汇： have, soer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket. 2.句型： I have a/an I dont have a/an A: Do you have a /an? B: Yes，I do./ No，I dont. A: Do they/ have a /an? B:
5、 Yes，they do./ No，they dont. 教学难点： 1.运用助动词do。 2.除you外，其他人称使用have的用法。 1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。 2.通过图片、食物的展示和纸条信息协助，进行 pair work和group work操练及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。 3.发挥教师特长，通过自编歌曲，加深学生对所学知识的记忆，且能寓教于乐。 七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式，增强学生的兴趣和注意力。
6、根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。 Lead-in (3分钟） 从酉阳土家族的摆手舞到家乡图片呈现导入新课的have句型 ，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。 Task 1 (10分钟） 使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中i+1原理，
7、他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play 和Lets know more balls,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。 Task 2 (5分钟） 利用图片教师引入本课句型： I have a/an I dont have a/an A: Do you have a /an? B: Yes，I do./ No，I dont. A: Do they/ have
8、 a /an? B: Yes，they do./ No，they dont. Task 3 Activities (14分钟） Pair work 学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用Chain drills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。设置Follow me进行人称拓展介绍have 用法。再创设情景,用have编对话，有利于培养学生的独创性。 Task 4 (4分钟） Exercise 设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。练习该节课的重点句型。落实学生听、说、读、写的任务。 模板,内容仅供参考