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1、如何激发初中学生数学学习兴趣 教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的带有情感色彩的意识倾向性。数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。中学时期是培养学生数学兴趣的关键时期，为了激发学生学习数学的兴趣，本人在教学实践中不断地进行着各种尝试。 一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。 教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。当教师的情感
2、灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。和谐的师生关系，能使每个学生都感受到深切的关爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的 “精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。 二、创设丰富的问题情境，激发、培养学生学习数学的兴趣 良好的问题情境能集中学生的注意力和激发学生的学习兴趣和求知欲。巧设提问，可以较好的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性。教学中，教师要充分发挥教材中提供的“做一做”“想一想”“议一议”等
3、栏目提供的问题情境组织学生展开探究性的学习，诱发学生的探究动机，从而培养学生的学习能力。 三、体验数学美感，培养学生的兴趣。 在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618：1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美。在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形
4、美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 四、以 “成功教学”观点来培养学生的兴趣。 进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加大，学生的学习压力增大，一些学生开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣。针对同学的这种状况，老师要及时让学生认识到自己的不足，并说明这些毛病是可以克服的，消除不良因素。同时老师可以给学生举几个成功的例子，不断鼓励学生，让学生逐步消除了自悲心理，焕起学好数学的斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的转变。 总之，新课程理念下的数学教学主张鼓励学生自主探索和合作交流，倡导通过学生的生活经验，体会数学知识的意义和价值。采用多种教学方式激发学生的学习兴趣 ，让学生感受学习的魅力，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习的积极性。只有这样，才能让学生变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。