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1、苏教版一年级上册家教学设计 王月东教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字10个，“是、白、云”等。 3、指导句式 是 的家 4、理解课文内容，懂得热爱祖国、热爱大自然。教学重难点：1、认识生字10个，有感情朗读课文2、指导句式 是 的家。教学准备：1、学生准备：预习课文 2、教师准备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件教学过程：一 图画导入，激发兴趣（黑板上用简笔画画出诗的大概意境）2分1、师：今天，老师带来了一些朋友，他们个个活泼可爱，可讨人喜欢了，小朋友们想认识它们，想和它们交朋友吗？生：想。师：（出示图片） 看，它是谁呢？生：白云/云师：（翻转背面词语）白云 读一遍即可， （
2、读一个贴一个，黑板右下角）生：白云（小鸟、鱼儿、种子、同理，读完后贴在黑板的空位上）2、师：它们都有自己的家，想知道它们的家在哪里吗？今天我们一起来找它们的家。（板书课题“家”）手指课题，让学生读课题生：家二、初读课文，扫除文字障碍 20分1、初读圈不认识的字师：这首儿歌就藏在语文书的第17页，请孩子们翻开语文书，（停顿2秒）想读吗？生：想师：老师也想读，老师读的时候请你拿出小铅笔，用小圆圈圈出你不认识的字，好吗？生：好师范读课文教师质疑：孩子们，当你们遇到不认识的字时，你是用什么办法解决的呢？生：问同学，老师，爸爸妈妈师：孩子们很了不起，学会了“问”，问别人也是识字的好方法。那你想读读儿歌吧
3、！读的时候遇到不认识的字就问问你的同桌吧！（请学生互读课文）生：互读师：老师也想听听你们读，读给老师听听，好吗？生：好师：老师发现，孩子们在读儿歌的时候，用上了自己的小手指着读，这真是个读书的好方法哦！ 2、词语、生字教学词语教学师：课文中的词语宝宝很淘气，它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了，孩子们能认识它们吗？（出示ppt，词语）分层次出现词语第一组请小老师教读，（一个孩子教一个，教师可正音我们要说一句话组 蓝天 白云 小河 鱼儿 我们（说一句话） 花朵我们的家很温暖，我们的学校很漂亮，第二组教师指导，重点，组 树林 小鸟 泥土 种子树林: 你能用什么方法记住“林”，生1：两个木和在一起
4、就是“林”。 师：孩子你能干，学会了用熟字加一加的方法。生2：老师，我还有一种方法，一天，一个木字跑到森林去，突然迷路了，在这时它碰到了另一个木字，它们俩就成了一对好朋友。师：孩子你记字的方法真特别，用上了编儿歌的办法。小鸟：强调“鸟”的读音泥土：“泥”是鼻音，教师多示范几次种子：“子”单独读是三声，和种子在一起是轻声师：看来同学们都认识了，但是词语宝宝说，孩子们要和它玩开火车的游戏，它才能和你们交上朋友，你们愿意吗？生：愿意师生共开小火车生字教学师：生字宝宝看见你和词语宝宝交上了朋友，它们着急了，它们就坐在白云上飘来了，它们也想和你们交朋友，你们愿意吗？生：愿意师：老师贴谁，就把谁读两遍师：
5、用它是谁的方式识字。（找三个玩它是谁就可以了）生：读生字写字教学师：有一个生字宝宝刚刚迷路了，你们能把它送回属于它自己的家呢？（出示字卡，天）生：愿意师：马老师把“天”请到田字格里，学生观察 孩子们看看“天”在田字格里怎么写才好看 书空 生在本子上写，写两个师：孩子们不仅和词语宝宝交上了朋友，也和生字宝宝交上了朋友，但是它们的年龄太小，要我们送它们回家，你们愿意吗？生：愿意师：现在让我们一起送它们回家吧。全班齐读课文生：齐读课文 三、指导有感情的朗读课文10分钟1、数句子师：孩子们用你的亮眼睛去看看这首儿歌一共有几句话？生：一共有5句话。师：你怎们知道的？生：我发现儿歌中有5个句号。师：是呀，
6、一个句号就代表一句话，孩子们拿出小铅笔我们一起把句子标上吧。2、贴图师：我们把所有的词语和生字都送回了家，它们很感激你们，但是我们的白云、小鸟、鱼儿、种子还是没有找到它们的家？现在马老师请最细心也最有爱心的孩子走上讲台，把小伙伴送回家。师：一次性请四个孩子，把小动物送回家。生：上台贴卡片 “蓝天是白云的家”。师：谁愿意当白云，赞美自己的家？生读师：白云在家里生活的很舒适，很快乐 白云很喜欢他的家“树林是小鸟的家。” 师：小鸟在树林中生活的多么快乐，多么自在，谁愿意当当这只小鸟，也来夸夸它的家呢？生1读师：听了你的读，老师知道你就是一只快乐的小鸟。谁还想来当当这只快乐的鸟儿？生2读。师：我已经看
7、见快乐的鸟儿飞进我们的教室了。 “小河是鱼儿的家。”师：鱼儿的家在哪里？生：小河师：如果你就是一条在小河里自由自在游动的小鱼，你会在你的家里怎么玩耍呢？生：自由自在，和河里的小动物玩，师：请小鱼也夸夸它的家 生读师： 你是跳出水面吐了一个泡泡的小鱼，你是一条很会游泳的小鱼，你是一条情感丰富的小鱼“泥土是种子的家。”师：种子的家在哪里？生：泥土师：种子在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起读读这一句。（全班一起读读这一句）教师小结：细心的孩子们，你们发现了吗？其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现美。我们是祖国的花朵，祖国就是
8、我们的家师：小动物，植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。我们还有一个共同的家，那就是我们美丽富饶的祖国。 （出示卡片“祖国”） 教师教读师引读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家师：祖国就是我们的家，我们在这个家中快乐的成长，我们都爱这个家，让我们读出这种爱吧！生：读师：孩子们那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！四、句式迁移、突破难点 8分钟师：瞧，白云、小鸟、鱼儿、种子都找到了自己的家，那么你还知道谁是谁的家吗？师出示ppt1、PPT出示句式：_是_的家 注：若学生一时答不出来，师：马老师知道， 书包是文具盒的家 （说一个即可） 文具盒是铅笔的家 花园是蝴蝶的家 森林是小动物
9、的的家师： 你表达得这么清晰流畅，真棒！连这些都知道，真不愧是班级小博士！这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？2、教师总结：孩子们说得真好，其实把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗，我们的孩子就和家的小作者一样，都是小诗人。教学反思本课教学中有这样一个教学片段,让学生以小诗人的身份,说说什么是谁的家的句式,大胆表达对生活的诗性感受.通过小组探讨,交流合作,孩子们的分工相当明确,而且采取了轮流制,孩子一人说一句,一个学生作记录.他们的学习热情空前高涨,每个孩子的小脸上都洋溢着幸福的笑容,各种对课文的不同理解也就在思维的碰撞中产生了.过了几分钟,我请小诗人朗诵自己所创作的诗,孩子们摆
10、出小诗人的架子,摇头晃脑地诵诗:大海是浪花的家;云儿是雨点的家;春天是小草的家;冬天是冰雪的家这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识. 融洽,平等的师生关系 在本课中有这样一个环节,学生和学生之间进行扩词比赛,老师与学生之间的扩词比赛,孩子们说了很多优美的词语,如:生说泥(泥土)师说(水泥),生说家(大家)师说(国家)一堂课下来我和孩子们一起渡过了愉快的时光,可以听到我和孩子们爽朗的笑声.融洽的师生关系让孩子和我都沉浸在幸福和快乐中,从而也促进了孩子们对教学目标的掌握,大部分孩子都记住了这些生字. 知能迁移,引文入境 在课堂的尾声,我让学生欣赏并演唱歌曲娃哈哈,在悠扬的乐趣中,学生的脑海中展现了一个大花园般的祖国.接着我展示了几幅祖国迷人的风景画,学生异口同声的发出哇,哇的声音,争先恐后地交流自己积累的优美词句.为了让孩子们体会到祖国大家庭的温暖,我让孩子们跟着音乐尽情地唱啊,跳啊.音乐结束后,我问孩子们你想对祖国说什么,孩子们纷纷举手,说:我祝愿我们祖国越来越强大,我祝愿我们祖国更美丽长大了我要为祖国做贡献多有理想的孩子啊.这个环节让我深深地感到激发了孩子的兴趣,就能够听到孩子们的心声,就能走进孩子的心中之家. 7