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1、如何培养学生朗读兴趣培养朗读兴趣，在语文教学中至关重要，它不仅能有效地培养学生语感、提高学生口头语言表达能力，而且还能有效地锻炼学生的胆量，提高学生的综合素质。那么，在语文教学中如何培养学生的朗读兴趣呢？下面我谈些粗浅的体会：一、 用声情并茂的范读吸引学生语文教学中，教师声情并茂朗读是引导学生投入新课学习的重要教学方法。一篇优秀的文章，只有通过教师声情并茂的诵读，才有可能会把学生引入那充满丰富想象和联想的空间，引入那别人所不能理解和替代的境界里去充分领略文章中无穷的韵味，从而更加准确地把握文章的内涵。范读艺术水准的高低，直接影响学生对新课的学习兴趣，对学生情绪感染有着不可低估的作用。教师应以自
2、己成功的范读给学生感性体验。梁实秋先生的国文老师徐先生阅读教学时，“很有意思”地朗读课文，“一字不苟”地吟咏古文，“把文字里蕴藏的意义好像都给渲泄出来了”，听了他的朗读，使学生“已经理会到原文意义的一半了”。还有一位被学生称为“怪老头”的老教师，诵读已教过三十多年的孔雀东南飞，甚至达到“泪挂两腮”的境地，从感情上抓住了学生的心，使学生、教师的情感超越了千年时空，与古诗人的情感产生了强烈的共鸣，震撼着学生的心灵，感受到朗读的强大魅力，改变了他在学生心目中“怪”的形象，使学生产生了深情朗读的浓厚兴趣，并养成了朗读的好习惯。怎样范读好课文呢？我的体会是：首先，要把握课文的主旨和思想感情。一篇好文章，
3、都是作者精心构思、精心谋篇布局的结晶，字里行间都渗透作者的主观意图，只有充分理解了作者的写作目的，真正地同作者的思想感情融合到了一起，才会有可能范读好课文。其次，必须要进入角色。教师在范读时要带着同作者一样的情感，沉入文章中去，要有身临其境之感，诵读文章也要像舞台上演戏一样，要进入角色。比如，读小说，就要读出文人物的喜、怒、哀、乐，让学生跟着教师那富有情感的朗读走进人物的内心世界；读写景散文，就要使学生好象看到一幅幅各种不同的画面；读抒情散文，就要使学生能充分体验到作者的思想感情，引起学生的共鸣。第三，要掌握一定的朗读技巧。朗读要讲究抑扬顿挫，哪个句子中的哪个词该读重音，哪个词该读轻音，哪个句
4、子该读得轻快，哪个句子该读得缓慢深沉，都要讲究。比如，在读表示思念、哀伤、凄凉等感情的语调时，声音要低沉、哀婉，节奏要缓慢；在读高昂、热烈、充满激情等感情的语调时，声音要高扬洪亮、热情奔放，节奏也要加快。二、 及时表扬鼓励，增强学生的自信心表扬和鼓励是对学生学习成绩和态度的肯定方式，它能有效地增强学生的自信心，是培养学生朗读兴趣的一条重要途径。一些学生由于普通话发音不够准确，加上胆子小，自卑心理强，不敢大声朗读课文，针对这种情况，教师在上课时，要注意多鼓励他们，让他们在积极、宽松的气氛中学习，树立成功的信心，激发他们在课堂上开口朗读的兴趣。笔者教过一个学生，她由于发音不够准确，一开口朗读，同学
5、们就笑她，久而久之产生了自卑心理，缺乏自信，很怕朗读课文。于是我特意多叫她起来朗读，并多次鼓励她，只要她敢站起来大声朗读课文，哪怕读得不怎么好，我都对她给予表扬，对她的表扬鼓励越多，她的自信心就越强，朗读兴趣就越浓。后来，她还主动站起来朗读课文，朗读水平有了很大提高。三、 开展形式多样、内容丰富的活动要培养学生的朗读兴趣，还要注意开展形式多样、内容丰富的活动。第一，适当开展朗读竞赛活动。竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，教师可以根据少年学生好胜心强、爱表现的心理特点，开展朗读竞赛活动。如小组与小组之间进行竞赛，男生与女生之间进行竞赛，每个学期在班上进行一到两次朗诵竞赛，要求人人参与，并规定学生在两分钟到四分钟的时间内到讲台上朗诵自己喜爱的一首诗或一篇散文，教师要给每个学生记录下来，不仅要给学生打分，而且要把学生朗读的优缺点记录下来，以便对症下药、有的放矢地指导学生朗读。朗诵结束后，教师要根据朗诵情况作好小结，及时表扬朗诵得好的同学，激发学生的朗诵兴趣。第二，充分利用录音、录像等电化教学手段开展活动。组织学生收听或观看有关朗读的录音或录像教材，让学生感受到朗读的乐趣，从中领会朗读技巧，在美的享受中增强朗读兴趣。第三，在班上成立朗读兴趣小组，组织学生进行朗读交流，教师还可定期对兴趣小组进行朗读指导，有目的地进行训练，提高学生的朗读水平。