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1、小石潭记教学反思小石潭记是一篇文言文,此次教学这篇课文,我将教学目标定为两条,即让学生积累文中一些常用的文言实词的含义;通过朗读,品味文中描写景物的短句,体会作者在文中寄托的思想感情.教学时间为一课时. 教学之前,针对所教班级学生情况,对他们提出了预习要求:(1)利用工具书给生字注音,并自主试读三遍;(2),对照注释口头翻译课文,将不懂的字词句作圈划;(3),查找有关资料,了解柳宗元和永州八记.教学步骤分五步:一,由柳诗江雪导入,用时三分钟;二,走进课文,包括正音识字,朗读课文,疏通课文等,强调实词的解释和加强学生个别朗读,整个环节用时二十二分钟;三,研读课文,主要引导学生品位写景句,体会作者
2、的乐与忧,用时十分钟;四,教师小结,用时两分钟;五,学生朗读课文,布置作业,用时三分钟. 教学后,我觉得在理解作者思想感情这一环节时,教师的引导非常重要.如:师:(出示课件思考题)那么,柳宗元来游小石潭,到底是乐还是凄 (学生讨论,教师提示联想柳宗元的相关作品,如始得西山宴游记,钴鉧潭西小丘记,江雪,黔之驴等)生(甲):以前背过他的始得西山宴游记,开头就写自余为僇人,居是州,恒惴栗,他一直因被贬而失落抑郁,应该是凄多吧.生(乙):他在江雪中写道:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪,独就是他孤独,失意的写照.师:是啊,柳宗元与刘禹锡一起参与变革,也一起被贬.还记得刘禹锡写的酬天扬州初逢席上见赠怎么写的生(齐
3、背)巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身师; 对,刘禹锡被贬到凄凉的巴山楚地,一去就是23年,柳宗元的命运也差不多,被贬来到了永州,正值三十多岁施展才华之时,一呆就是10 年,后又被贬柳州.在永州时,他不被重视,只有游遍永州山山水水,写成永州八记.如果说,李白是苦闷时借酒消愁愁更愁,那么柳宗元则是生:(齐答)借景消愁愁更愁师:他是想寄情山水,优美的景色,清脆的天音,自在的鱼儿,的确让他忘记了忧愁,但毕竟是短暂的,空寂的环境,冰凉的石头,让他再一次涌起了失意之感.淡淡的喜,浓浓的愁,缓缓的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子.老师再播放一首乐曲相配,让我们以这样的情调一起读一读全文,感受作者的失意与哀伤吧
4、.(生齐读全文)老师板书:小石潭记也是一首抒发作者_的心曲.(忧伤抑郁情感)师:读得真好,一代失意的文人其心态透过文字显现出来了.音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调了.其实呀,中国文人太多这种遭遇了:怀才不遇,抱负难施,惟有借文学抒写出来,柳宗元是一位,我们从文学作品中还了解其它人吗教学中也发现一些不足之处,主要是学生预习不够到位.如:师:同学们对照注释默读了课文,现在我请一位同学来朗读课文,其他同学注意一些词语的正确读音.生:(同学纷纷举手,师请一位学习中等的学生)朗读.此环节该同学就出现了读错字现象.读错的词语有:坻,佁,俶,差.而且读得结结巴巴.其实前三个字,书上注释都有,不应该出错.
5、而差字,第一段中出现了参差披拂他读得正确,而后文的犬牙差互却读错,这是我没有预料到的.这说明课前预习要落实到位,教师要有预见性,要在备课时预设一些学生有可能出现的问题,这样课堂教学才能环环相扣,不出意外.最好先用一节课时间让学生人人都对字,词,句,篇有所了解.利用工具书和注释的词语注音,读准字音,这样在朗读时就不会出错,并且要读熟课文,让学生将查到的有关作者的资料如写作背景,学过的诗,文,相关的人物等,在全班互相交流,有利于学生对理解课文的内容和正确体会作者思想感情.对作业的检查发现,学生阅读课外文言文难点是对实词的理解,以致影响到对内容的理解.因此,今后的文言文教学,依然要加强对文言词语的积累,课文的朗读和对课文的理解.