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1、月球之谜教学设计学习目标：1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。3.培养学生热爱科学的兴趣。4、培养收集、整理、运用信息的能力。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，学生发现问题、提出问题。课前准备：1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲望月。2.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。3、学生收集有“月”字的词（四）教学流程：一、情境创设，引发遐想1、媒体出示：明月悬挂在高高夜空的情境图。2、看到这么美丽的情景，你脑海
2、中浮现出那些优美的词句、古诗？3、学生自由诵读，整合信息。4、这皎洁月光曾引起了人们多少美好的遐想。学新词：“皎洁”、“遐想”。对着一个神奇的月球，人们有许多不解之谜。揭题：月球之谜5、释题：“谜”是什么意思？与“迷”和“秘”的意思有什么不同？这个“谜”是课文的“眼睛”，阅读是我们要抓住它，就能很好地理解课文。二、品味语言，激活心灵1、出示课前导学提纲2、检查预习情况（1）自由读课文，把课文读通顺，读流利。（2） 生字新词（3）说说预习中的收获（4）谈谈预习后的困惑：课文像我们介绍了月球那些没有解开的迷？3、顺学而导，突出重点紧紧扣住“谜”，指导学生深入阅读文本，展开想象：（1） 课文写了哪些
3、月球之谜？请学生默读课文，勾画出来。（2） 小组交流。（3） 全班交流，教师重点指导学生理解“这一连串实验结果是多么令人费解啊”一句，“令人费解”是什么意思？这些实验，哪些地方令人费解？（4） 月球之谜仅仅只有这些吗？可从文章的那些地方看出？请再读课文，并结合自己收集的资料，说说还有那些月球之谜需要去解开，先小组讨论，在全班交流。三、扩展延伸|1、面对这么多月球之谜，人类是怎么做的呢？请读读课文和课文后的资料，以及自己查找的资料，说一说。四、再次出现媒体情景，在咏月诗的诵读中结束。板书 月球之谜遐想探索发现谜（很多）省略号五、把课文读熟练，并思考下面问题：1.这篇课文主要讲了一件什么事？2.这篇课文课文写了哪些月球之谜？请学生默读课文，勾画出来。运用抓关键词品读的方法，进行圈点、并在旁边批注。3、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？4、从月球上带回来的尘土有杀菌的本领吗？5、为什么水藻一旦放进月球尘土中，就长得特别鲜嫩青绿？ 6、难道月球比地球的年龄大？7、月球的火山活动比地球早？六、这篇课文中有哪些句子你不理解，画出来。七、你对这篇课文中有哪些疑问或问题，请提出来。