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1、走进人物内心深处，感受静默的魅力合作学习的课堂中充满了欢歌笑语，激情昂扬，这个狂热的世界给了我们民主的汪洋，可我们更需要一个无声的天空，因为在这里流动着生命的本源。去年11月我有幸观摩了赤峰市首届“本色语文”初中语文教师基本功竞赛的盛况，曲龙先生倡导“静雅”的课堂，先生的评述很有见地，不是每堂课都要上得异彩纷呈、声情并茂的。相信大家都遇到过这样的情况，把本来深沉或是悲伤的课上的热闹非凡，等课后回想起来，却怅然若失。在上学年一次中心校组织的基本功竞赛中，我借助七年级的学生讲纸船寄母亲一课，我让学生讨论：你的母亲生活得快乐吗？大多数学生分组热烈地讨论，积极踊跃地发言，可我还是发现几个小女孩在哭泣，
2、有静静流泪的，有伏案不起的，还有用书掩面的，我的心猛地一震我们的课堂不是缺少热闹，而是缺少必要的静默。在开放的课堂里，师生关系是平等、民主的，交流是必要的获取知识和信息的手段，学生们大胆表述自己观点，个性尽情彰显，一览无余。可我们是否想过，自己和学生的激情澎湃，是否与课文的感情基调一致。纵观此次教学能手比赛，真正让自己的情感与文本合拍，达到游刃有余的能有几人呢？在喧闹的背后，我们是不是应该认真地想一想，学生是否真的弄懂了，这热烈的情感与文本的感情基调一致吗？我们是不是多练一练内功，让自己先进入文本的情感世界，让自己的情感感染学生，形成文本的学习主旋律。回想小女孩那无声的哭泣，不正是情感的真实流露吗？学生只有在这一次次静默中，才能让生命的本源流动，这也许是语文教学的一个境界，正是这样的语文课关注学生的成长，学生才能真正认识社会，把握自我，正确描绘自己的多彩人生，让我们共同祝愿让语文课偶尔露出一片安静的天空！