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1、该给一年级学生布置怎样的数学作业前几年一直任教小学毕业班数学，每天留10分钟左右的书面家庭作业，用以巩固当天所学知识，是合情合理、习以为常的事情。去年调至新学校，任教一年级，“不留书面家庭作业”成了必须遵守的规定之一。“不留书面家庭作业”，家长会觉得老师不负责任吗？学生能学得扎实吗？不留书面家庭作业，那么布置什么形式的作业呢？一串串问号在笔者脑海里产生。笔者认为，教学质量的高低并非和书面家庭作业的量成正比。不留书面家庭作业，就要求我们的课堂从“有效”向“高效”转变，从“有限”向“无限”生长。首先，教师必须认真钻研教材，创造性地使用教材，努力做到精讲多练。可以利用备课组活动时间，集体讨论每节课的
2、教案，将教学中的重点、难点予以一一击破。删去一些不必要的、繁琐的讲解，每节课留出至少10分钟以上的课堂作业时间，用以当堂巩固所学知识，检验学生的新知掌握情况，及时反馈，以调整教学节奏。其次，教师必须精心选择习题，努力做到精练高效。在备课组活动中，可以先集体讨论，筛选出一部分有效习题，然后再根据自己班级的学情，增加一些学生的易错题，这样，可以显著提升学生当堂练习的效率。第三，教师必须精心设计教学活动，提高学生的学习积极性。一年级的学生对直观形象的事物更容易产生兴趣，在平时的教学中，可以充分结合教材，设计一些形式多样、生动活泼的活动，以调动学生的学习积极性。第四，教师必须紧抓课堂常规管理，保证听课
3、效率。一年级的学生还未能形成良好的听课习惯，加之活泼好动，违反课堂纪律的现象时有发生，这些必然会影响听课效率。在课堂上，教师应及时地给予提醒、督促，以促进学生养成良好的听课习惯。不布置书面家庭作业了，那么，布置什么形式的作业能起到相同的效果呢？以笔者所教的小学一年级数学为例，由于所学知识比较简单，加上部分学生在幼小衔接时已经掌握了不少，所以回家不再需要过多的练习。在实际教学时，笔者通常布置一些其他形式的作业，以更好地激发学生的学习兴趣。说一说 这种形式的作业能培养小学生的数学语言表达能力，不仅有益于提高其读题、解题能力，还能活跃思维。一年级学生刚入学时，笔者设计了这样的作业：刚认识10以内数的
4、时候，让他们在放学回家的路上，在自己所住的小区里和家里，数一数、说一说物体的数量，使学生把对10以内数的认识和身边的具体事物联系起来。这样的作业设计，使学生在具体情境中进一步增强了数感。再比如，在学生刚学习加法和减法时，让他们 “根据1+2=3编一个有趣的小故事”等等。这样的作业不仅巩固了当天所学的数学知识，更重要的是让学生意识到数学就蕴藏在现实生活中。做一做 动手实践是学生学习数学的重要方式。对一年级学生而言，适当的动手操作往往能起到事半功倍的效果。比如，在认识平面图形后，笔者布置学生回家在方格纸上画出学过的正方形、平行四边形、三角形等，并把他们剪下来，拼成自己喜欢的图案。拼好后，还在班级和年级中进行评比，这样的活动充分调动了学生的学习积极性。玩一玩 爱玩是孩子的天性。如果能真正让学生觉得 “数学好玩”，他们学习数学的兴趣必然高涨。比如，在学生刚刚认识了100以内的数时，笔者设计了一项亲子游戏：让家长在心里想一个数，让孩子猜数。显然，如果无规律可循，猜中的难度很大。笔者教孩子提问题，以便能够比较容易地找到答案。“这个数比50大吗？”“对！”“比90大吗？”“不对！”以此类推，逐步缩小猜测范围，直到找到答案。这种游戏活动可以让学生在体会数的大小的同时，还能学到提问的策略，其中更是包含着朴素的“区间套”思想，对于发展他们的数学思维很有帮助。