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1、一年级数学期末试卷质量分析本次我班参考人数有37人，本张试卷共有6大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。一、 基本情况人数总分平均分优秀率合格率综合指数3731570.8576%100%0.87分数段统计：分数段10090-9985-8980-8470-7960-69人数0177445百分比0%46%19%11%11%13%失分率统计：题项题型应得分失分失分率一我会认真填空88815516%二我会分类222209%三我能正确连线22200%四我会寻找规律2222411%五我会细心计算118414812.5%六我会
2、解决问题1、多一些1111815%2、兔巴哥拔了多少萝卜？1481510%3、一共剪了多少个五角星？1483013.34%4、应找回多少元？1484020%5、购物问题3709325%二、得失原因分析和对策第一大题：我会认真填空这一题没有失分的全班只有5人第1、2、6、8、9题掌握的比较好，前4题掌握的都比较好，错的最多的是第3、4、7、10小题第3题：从0到100，个位上是5的数一共有（）个。学生不认真审题，在写的时候有8人将数全部写上了，还有10人写成了9个。第4小题中两个同样的 可以拼成一个（ ）形。有10位学生没有写长方这两个字，而是直接画了一个长方形，第7小题我们家有（）口人一家人同
3、时听懂午饭要拿（）支筷子第二个空学生错的很多第10题14根小棒拼成三角形，最多可以拼（）个三角形（先圈一圈，再填空）有部分学生没有圈直接填空了。对策：1、教学中要注重数的方法，并结合生活实际来进行不同个数的数数训练。 2、培养学生认真审题的习惯。第二大题我会分类整理看图填表这一题是考察学生对图形的认识和统计的运用，大部分学生掌握较好。失分原因：错误主要出在数图形的第二个图表上，在数圆形和三角形中有部分学生看漏了，有少数的现象少对策：培养良好的观察习惯，加强对这方面题的训练3、 我能正确连接这一题中是将物品价格与相对应的人民币连接起来，全班37人全部做对，没有出现失分。4、 我会寻找规律1、 请
4、你按着规律接着画，接着写失分原因：这一题失分比较少，第一小题的后面有两个横线，只需要画两个图形就可以了，有部分学生接着画了整组三个图形2、 哪两行的规律相同？在后面的括号里画 失分原因：有部分学生没有认真审题，做成了接着画5、 我会细心计算没有丢分的有全班有15人1、直接写得数：学生失分较少，正确率高，说明平时训练扎实，一年级以计算为主，希望这一点能在今后的教学中继续保持。失分原因：漏题1道，加法看成减法，减法做成加法有4道，另有2位学生从错误来看还没有真正掌握算法。其中错的最多的是赵冀威同学最后一竖排的加减混中全错了。对策：今后将关注学生错题原因，及时进行个别辅导。2、看清先算什么再计算：学
5、生掌握较好。失分原因：有10位学生在计算中出现计算失误，没有出现运算顺序的错误 对策：针对错的学生在今后将多加练习。3、看图列算式：掌握较好，说明大部分学生已经掌握了图文列式。失分原因：有8名学生将第一道加法做成减法了。从错误可以看出学生没有按要求来写算式，没有算清大括号的的意思。对策：注重培养学生读懂题目要求，并能根据要求做题的习惯和能力。6、 我会解决问题 从答题的情况可以看到第二题、第三题、第四题得分很高，学生很少出错，出错的集中在第一题和第5题第一题多一些学生对多一些少一些多得多少得多掌握的很好出错的也很少失分原因：有6位学生在这一题出错，原因是将多一些与多得多搞混了。也有一部分学生不
6、认识100以上的数，分不清135、200、116谁多一些对策：培养良好的观察习惯，加强对这方面题的训练第2题兔子哥拔了多少个萝卜，这一题没有学生答错，但是仍扣分了丢了15分失分原因：因为试题中写了口答两个字，对学生有一定的误导，全班有5位学生没有列式，只写出了答中的填空，虽写对了，但是没有列式每人扣了3分第3题一共剪了多少个五角星。丢分的有12人丢20分失分原因：因为试题中写了口答两个字，对学生有一定的误导，全班有5位学生没有列式，只写出了答中的填空，虽写对了，但是没有列式每人扣了3分另外有3位同学是因为没有填口答中的得数，3位是因为计算错误 ，还有2位是列式错误第4题找回多少钱全班8人丢分，
7、共丢30分失分原因：因为试题中写了口答两个字，对学生有一定的误导，全班有5位学生没有列式，只写出了答中的填空，虽写对了，但是没有列式每人扣了4分另外有1位同学是是因为计算错误 ，还有2位是列式错误.第5题购物失分原因：1、因为试题中写了口答两个字，对学生有一定的误导，全班有5位学生没有列式，只写出了答中的填空，虽写对了，但是没有列式每人扣了6分2、最后第3小题丢分的有12人，9名学生分不清篮球和足球的图片，在提问题时提的是足球列式时计算的是篮球的数，虽提对了问题，但是4分全部扣了，另三名学生在提比谁贵时，写反了，如足球是48元，书包是20元，正确的问题是足球比书包贵多少元，但学生写成了书包比足
8、球贵多少元？虽列对了式子但4分也全扣了.对策：所述，本次解决问题的结果并不令人满意，5名学生因为口答的误导，虽解决了问题，但是因为没列式人均扣除14分，而最后一题的提问也说明学生的分析问题能力还有待提高，在对数据的分析中没能正确找到数量之间的正确关系，才会减少在解题中列式错误和提问错误。三、建议与思考： 1、继续加强数学“双基”教学。 关注学生的学习过程， 让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取
9、知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。 2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教师在教学中创设必要的生活情境，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思
10、维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。 4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。