1、衢州市2011年度一般教研课题立项编号：QJY11105让幼儿园晨间谈话有声有色提高幼儿园晨间谈话实效性的实践研究结 题 报 告江山市城关幼儿园2012年10月12日目 录1.结题报告2.附件：（1）调查问卷（2）晨间谈话内容汇编（3）晨间谈话典型活动（4）主要成果名称及获奖证书让幼儿园晨间谈话有声有色提高幼儿园晨间谈话实效性的实践研究结题报告负责人：林筠 执笔：徐小英 成员：胡爱华、王念萍【摘要】晨间谈话是幼儿园一日学习活动的开始，是幼儿一日生活中的重要环节，有效开展晨间谈话，对幼儿的身心发展有独特的作用。目前幼儿园教师组织晨间谈话活动存在的问题为教师不善于组织晨间谈话和教师不重视晨间谈话，
2、其原因主要是晨谈内容枯燥乏味、形式单一老套、缺乏计划性系统性以及教师厌倦、忽略组织晨间谈话。针对以上问题及原因，课题组从明确晨间谈话的作用、充实晨间谈话的内容、丰富晨间谈话的形式、采取科学的方法这四个方面着手来实施研究，并提出了开展晨间谈话活动教师需要注意的两个事项。【关键词】提高 晨间谈话 实效性一、问题的提出晨间谈话简称“晨谈”，是指晨间活动后教师和幼儿之间进行的集体或个人的谈话活动，时间较短，一般约为5至10分钟，是幼儿一日学习活动的开始。晨谈活动虽然时间不长，但由于内容的不确定、形式的单一、技巧的缺乏等多方面原因，是幼儿教师认为最难组织和把握的谈话活动之一。通过观察、记录、调查和分析，
3、课题组教师汇总了目前幼儿园教师组织晨间谈话活动存在的主要问题及原因。问题（一） 教师不善于组织晨间谈话原因分析：1教师组织的晨间谈话内容枯燥乏味。教师多结合幼儿当日晨间活动的表现来开展晨间谈话活动，内容大同小异千篇一律，导致幼儿对晨间谈话不感兴趣，没有参与的积极性。2教师组织晨间谈话的形式传统单一。以教师说幼儿听为主要形式，或是教师说得多幼儿说得少，或是几个语言表达能力强的幼儿在参与，其他幼儿被动倾听，教师与幼儿之间的互动交流少。3教师组织晨间谈话缺乏计划性和系统性。教师没有制定具体的晨间谈话活动的计划，想到什么说什么，想到哪儿说到哪儿，想怎么说就怎么说，没有经过思考和设计，随口就说的现象居多
4、问题（二） 教师不重视组织晨间谈话原因分析：1教师厌倦组织晨间谈话。部分幼儿教师坚持组织晨间谈话，日复一日，也逐渐产生厌倦情绪，主观上拒绝进行晨间谈话：哪有那么多话题可谈？有什么好谈的？又谈不出什么效果来？2教师忽略组织晨间谈话。幼儿园教育指导纲要(试行)对晨间谈话未作明确要求，幼儿园课程也没有明确规定必需每天进行晨间谈话活动，很多幼儿教师也认为晨间谈话没有大作用，就逐渐忽视、忽略这个活动，使这一活动成为可有可无的环节，失去了发挥作用的机会。为了提高本园教师开展晨间谈话的实效，让晨间谈话活动有声有色，我们开展了“提高幼儿园晨间谈话实效性的实践研究”。二、研究目的1增强幼儿参与晨间谈话活动的主
5、动性和积极性，促使幼儿乐于参与晨间谈话活动，提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展。2提高本园教师开展晨间谈话活动的水平和能力，使教师乐于组织晨间谈话活动，善于组织晨间谈话活动。3开发适宜幼儿园开展的晨间谈话的内容资源，探索提高晨间谈话活动效果的策略，促进幼儿园晨间谈话活动的正常开展，充分发挥晨间谈话的功能和作用。三、研究对象和时间研究对象：本园小、中、大各设一个实验班，分别为小四班、中一班、大三班研究时间：2011年3月2012年7月四、研究策略（一）明确认识晨间谈话的作用能否切实的开展晨间谈话，提高晨间谈话的实效性，转变教师对晨间谈话的理解和认识是关键。因此，首要任务是让教师共同学习有关
6、晨间谈话的理论文章等，让教师认识到晨间谈话是幼儿一日学习活动的开始，是一日生活中的一个重要环节，有效开展晨间谈话，对幼儿的身心发展有独特的作用。1能促进幼儿语言表达能力的发展晨间谈话给幼儿提供口语表达的机会，具有不可替代的促进幼儿语言发展的功能。晨间谈话时，幼儿可以根据谈话主题及谈话的具体要求把自己的所思所想自由自在地表达，能帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈，学习谈话的一些基本规则和语言表达技巧，有效地促进幼儿语言表达能力的发展。2能帮助语言能力较弱的幼儿建立自信心晨间谈话时，班级每位幼儿都有机会、有时间讲述和随意表达，教师就有机会照顾到一些语言能力相对较弱的幼儿，让他们也有阐述自己想法
7、表现自己的机会。逐步参与到晨间谈话中的这部分幼儿，在老师和同伴对自己的了解基础上得到肯定，认识到自己在集体中的位置，能在群体中树立自己的威信，有利于帮助他们建立自信心。3能促使幼儿愉悦地投入到一日生活中在晨间谈话的过程中，教师与幼儿亲切交谈，真诚地进行沟通和情感交流，相互深入了解各自的想法、观点，无形中成为无话不谈的知心朋友，教师取得幼儿的信任，而幼儿从中感受到教师的真切关爱，体会到在幼儿园生活和学习的温暖，促使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。（二）充实晨间谈话的内容1搜集素材，确定晨谈内容来之于幼儿生活经验、知识经验范围内的谈话素材，幼儿了解熟悉，才会有话可谈，有话好谈。课
8、题组教师分头搜集，商讨确定了晨间谈话内容可取材于幼儿的家庭生活、幼儿园生活、学习活动三个方面，具体如下：家庭生活类（1）介绍自己：如可爱的我、我喜欢的（2）介绍家人：如爸爸和妈妈、爷爷和奶奶、外公外婆等。（3）双休日、节假日见闻：如快乐周末、国庆见闻、春节趣事等。（4）家庭新鲜事：如妈妈剪头发了、爸爸戴眼镜了、叔叔买小汽车等。幼儿园生活类（1）交往类：如神奇的礼貌用语、好朋友一起玩等。（2）卫生习惯类：如饭前便后要洗手、洗发和洗澡、看电视要注意什么等。（3）自理能力类：如我会穿衣服、扣纽扣和系鞋带、浪费粮食可不好等。（4）安全教育类：如饮食安全、交通安全、消防安全、游戏活动安全等。（5）学习习
9、惯类：如专心听老师上课、爱动脑筋的我、坐姿和握笔姿势等。幼儿园学习类幼儿园的集体教学包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，晨间谈话可结合这五大领域的集体学习开展延伸性谈话。（1）健康如：早睡早起、天天锻炼身体好、爱护牙齿、一起来游戏等。（2）语言如：听故事的时候、喜欢的儿歌、回答问题要注意等。（3）社会如：我爱幼儿园、医生阿姨真好、勇敢的警察叔叔等。（4）科学如：有趣的小闹钟、好玩的数字、各种各样的车、纸的用处多等。（5）艺术如：唱唱跳跳演真开心、画画真有趣、我爱做手工等。2关注生成，拓宽晨谈内容晨间谈话的内容并不是一成不变的，当幼儿中出现或生成其他有价值的谈话内容时，教师可迅速作出判断，
10、关注和捕捉幼儿的兴奋点，及时给予反应，调整谈话内容，随机应变地拓宽新的晨间谈话内容。（1）偶发事情如晨间活动时，大二班孩子在区角自由活动，忽然，乐乐发现墙壁上有一只蜘蛛，孩子们都围上前去，叽叽喳喳的交谈着。于是老师及时将晨间谈话的内容调整为“来了一只小蜘蛛”，幼儿畅所欲言，尽自己的所知交流，最后老师适时布置一个小任务回家查阅蜘蛛的相关资料，以备第二次更深入的谈话和交流。（2）热点话题例如2011年3月，大班幼儿从电视上看到日本地震后的惨况，对地震造成的后果非常震惊，常常和同伴提及日本地震这一事件，还好奇地来询问老师“为什么会地震呀？、我们这里会地震吗？”等问题。于是新增“关于地震”的晨谈话题，
11、从地震的原因、现象、后果、如何逃生等方面拓展开来分三次来组织晨谈，幼儿兴趣浓厚，对地震也有了初步了解，也丰富了有关地震的其他知识。偶发事情和热点话题具有一定的时效性，教师要做个有心人，及时引发幼儿感兴趣的、新的热点话题。（三）丰富晨间谈话的形式1增设小组交流和个别交流班级中总有一些幼儿不敢在集体活动中表达自己的想法，只喜欢和邻座同伴交流，或者和教师单独沟通。对于这类幼儿，可以增设两种谈话形式：（1）小组交流幼儿园班级里一般设有六个小组，每个小组约为六个幼儿。同一组的幼儿围坐于一条桌子，共同生活、学习、游戏的时间较长，相互更熟悉了解，小组交流时，能为组内的每个幼儿提供更多的练习与交流的机会。有研
12、究表明，一些因为性格、语言表达能力等原因不善于在集体或成人面前表达的幼儿，在小组中与同伴交流却轻松自如无话不谈。（2）个别交流针对个别幼儿存在的问题，与其进行个别谈话。例如，发现有幼儿教学活动时常和邻座幼儿讲悄悄话，利用晨间谈话的机会，询问具体情况，帮助寻找原因，告诉幼儿集体活动时认真听讲的原因及怎样来帮助同伴养成好的听讲习惯；再如，发现有的幼儿在同伴起立回答问题的时候做恶作剧抽掉同伴的凳子，害同伴摔倒，就可以与他进行个别谈话，告诉他恶作剧的危害性，还可以抓住这一机会对全体幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识。2开辟生动有趣的晨谈栏目如果晨间谈话的展开总用一成不变的方式，就像吃腻了的饭菜，幼儿
13、会索然无味。如果话题总是由成人发起的，久而久之，幼儿参与晨谈的兴趣和愿望也将被逐渐抹杀，他们将会被动地在教师预设的轨道上行走。而每个人都有与人交流和表现自我的需要，幼儿也喜欢通过语言充分地表达自己的情感以及自己对世界的认识，因此，在集体谈话、小组谈话、个别交流的晨谈形式之外，针对幼儿的年龄、心理特点，开辟一些生动有趣的晨谈栏目，如“诗歌朗诵、播报新闻、开心一刻、故事大王、气象播报、我是小记者、小博士信箱”等，在晨谈时间为幼儿创设各种表达想法和交流信息的机会，为幼儿提供表现自我的舞台。例如“我是小记者”这一晨谈栏目，组织幼儿自由地谈论一些本地区、本省市乃至整个国家的热点新闻，内容包罗万象，信息量
14、大，思路开阔，幼儿可充分展现自己的个性与创造力，尽情地表现自己的才能，这些反映幼儿近日生活中共同关注点的栏目成了他们每天的渴望。再如“小博士信箱”这个晨谈栏目，由碰到困难的幼儿提出问题，其他幼儿展开讨论，出谋划策，在互相激励中激活头脑中固有的定式。为了能充分表现自我，获得同伴的赞同、喝彩，幼儿会不断在内容、方法、形式上创新，将自我表现得淋漓尽致。形式多样的晨谈形式，幼儿觉得新鲜有趣，不仅极大地激发了幼儿兴趣，陶冶幼儿的情操，还能开拓幼儿的视野，促进幼儿信息量的吸收。（四）采取科学的晨间谈话方法1小话题安排由浅入深，循序渐进制定出晨间谈话内容后，需要根据不同年龄段幼儿的身心特点和知识经验恰当安排
15、小话题。小话题安排要遵循循序渐进的原则，由简单到复杂，帮助幼儿一步一步由浅入深地学习在集体面前表达和谈话。比如针对小班幼儿的特点，第二学期晨间谈话内容中围绕幼儿本身以及与他们紧密联系的事物而展开的小话题计划为：第一阶段（3月、4月）：主要围绕幼儿本身来谈话我的名字、年龄、性别、生肖；我喜欢的玩具；我爱吃的食物第二阶段（5月）：主要围绕幼儿周围熟悉的人物和事物来交流我的爸爸和妈妈；我的好朋友；我喜欢的动画片第三阶段（6月）：主要围绕幼儿的情感体验来谈话我高兴（伤心），因为；我喜欢玩游戏，因为；我喜欢爸爸（妈妈、奶奶等），因为2设计晨谈基本结构以三个环节为主要组成部分安排好晨谈内容，确定目标之后，
16、需要着重考虑如何开展具体的晨间谈话活动？基本结构由哪几个环节组成？每个环节的主要目的是什么？课题组教师在实践研究中，主要围绕以下三个环节来开展晨间谈话活动第一个环节：结合幼儿年龄特点，创设晨谈情境，引出晨谈话题。主要目的是：引发幼儿参与晨间谈话的愿望和兴趣。创设晨谈情境以实物、语言两种方式为主，方法上可灵活多样，如图片引入法、绘画引入法、故事引入法、情景引入法、提问引入法等。小班幼儿思维直观形象，多运用实物来创设晨谈的情境，如照片、图片、视频等可视的形象，都非常适合。中、大班幼儿则通过设问、谈话等来创设谈话情境，引出晨谈话题。而亲自体验、动手操作、观看表演等形式来创设谈话情境，小、中、大班幼儿
17、都很喜欢，可适用于三个年龄段幼儿。第二个环节：围绕晨谈话题，采用多种形式和多种方法组织幼儿讲述、交流，引导和鼓励幼儿大胆、主动、踊跃表达自己个性的想法和见解。主要目的是：调动幼儿个人对晨谈话题的知识储备，运用已有的谈话经验进行谈话、交流，学习谈话规则、礼仪等，提高语言表达能力。第三个环节：拓展晨谈内容，提升幼儿的谈话经验。主要目的是：通过逐层深入的谈话，帮助幼儿运用已有的谈话经验进一步深入谈话交流，互相学习新的谈话经验，促使幼儿的语言表达能力、自信心进一步提高。3提问设计结合谈话目标和幼儿实际陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”每个晨间谈话活动都有明确的目标，组
18、织晨谈活动前，一定要围绕晨谈的目标和事件，并根据幼儿的实际设计出能引发幼儿兴趣、积极思维和主动参与谈话的开放式问题，杜绝向幼儿提一些仅仅用“是”或“不是”来应付的问题。围绕晨谈目标和事件多问几个“为什么？”，挖掘幼儿内心深处最真实的想法，激起幼儿去思考去表达的欲望，让更多的幼儿甚至所有的幼儿参与谈话，表达自己的想法，而不仅仅是几个思维活跃、语言表达能力强的幼儿参与。设计的开放式问题还需难度适中，考虑到是否适合幼儿的年龄特征和思维特点，幼儿能否正确的判断和交谈，切忌出现让他们天马行空地乱说、空说地现象。如：大班第一学期组织幼儿进行“早睡早起可真好”的晨间谈话，制定目标为：（1）鼓励幼儿说出自己的
19、作息习惯。（2）了解早睡早起的好处，帮助幼儿养成良好的作息习惯。根据目标，预先设计三个主要问题：（1）老师晚上十点睡觉，早上六点起床，你们是怎么安排的？（2）你们觉得自己这样安排好吗？为什么？（3）小朋友为什么要早睡早起？有什么好处呢？前面两个问题考虑到了幼儿的实际生活经验，幼儿纷纷依据自身的实际情况来谈论，说来也就头头是道，而后面的问题具有开放性，幼儿结合自己的知识经验踊跃表达了自己的想法，通过幼儿相互的交流和最后教师的小结，幼儿进一步明确了早睡早起的好处和必要性，较好地达到了此次晨间谈话的目标。4进行追问促使幼儿深入地思考教师作为一个倾听者、观察者和引导者，发现幼儿在晨谈中出现或生成问题，
20、必须灵活机敏地抓住来自幼儿的各种信息，判断并筛选幼儿生成的问题是否有价值，及时对有价值的问题进行追问，给予进一步支持和引导，引发幼儿思维不断深入，促进幼儿思维主动性的发展。例如：在即时晨谈“你想我吗？”中，幼儿对“那X老师会绷着脸和你们说话吗？”这个问题的回答是一起说“不会”，教师在“高兴”之余立刻机警地追问了幼儿“真的吗？再想想看噢。”，继而提出“X老师有绷着脸说话的时候，是什么时候呢？”和“X老师会绷着脸说话，那是为什么呢”两个需要幼儿进一步思考的问题，让幼儿深入思考，对教师的用心和爱心有更深层次的理解和体会。5评价激励多加肯定，淡化错误幼儿语言能力发展存在个别差异，对于理解能力、用词及表
21、达方式各不相同的幼儿，在晨间谈话活动的整个过程中要给予更多的关注和帮助，对他们每一次参与的表现要以激励性评价为主，多给予激发和鼓励。首先，对幼儿的表述要多加肯定，多加称赞，以激发他们参与的积极性和主动性。称赞他们声音响亮、口齿清楚、表述正确、描述精彩等，给他们鼓励的眼神或信任的微笑，激起他们的谈话热情，产生自信，激励他们较快养成勇于表达的习惯。其次，评价时要注意淡化幼儿错误，避免挫伤幼儿的自尊心和表达的积极性。幼儿由于受生活经验、思维特点和词汇量的限制，在表述过程中常常会出现用词不正确、意思不准确、离题较远等现象。对这些错误，教师不必太在意，耐心听幼儿逐句讲完，等他们表述完毕，再通过委婉的提示
22、温馨的提醒、规范的语言等来帮助纠正不恰当之处，帮助他们掌握正确的表述技巧，提高语言运用能力。6情感交流让幼儿在爱的滋润中茁壮成长教育是一个互动的过程，老师爱孩子，孩子爱老师，孩子从老师的爱中学习到知识、技能和情感，老师也能从孩子的爱中获得一些经验和情感。幼儿虽然年龄小，但也有自己的思想和情感，能感受到家人、老师、同伴等对他们的关心和爱意。晨间谈话时，教师要善于在适宜的时候，和幼儿进行情感交流，以爱滋润幼儿的心灵，让幼儿在爱的滋润中茁壮成长。例如“即时”晨谈“你想我吗？”的最后环节，教师以“X老师也很想很想你们噢！老师想抱抱你们，可以吗？”来结束晨谈，就是画龙点睛之笔。教师真诚坦露的心声、亲切
23、的微笑、温柔的抚摸和拥抱，不仅拉近师幼间心与心的距离，更传递了教师对幼儿真切的爱，让幼儿知道老师时刻关心着他们，真心真意的爱着他们，真实感受到教师博大而无私的爱。五、结果与启示（一）实践结果本课题开展实践研究一年来，取得了良好的效果：1三个实验班幼儿参与晨间谈话的意识普遍增强，乐于参加晨间谈话活动，语言表达能力和自信心明显提高。三个实验班幼儿具体表现分别为：小四班幼儿：能愉快参与晨间谈话活动，在老师的启发引导和帮助下，会用一些简单地词汇、短句围绕话题进行讲述。中一班幼儿：喜欢参加晨间谈话活动，能主动大方地在集体面前大胆表述，勇敢地发表自己的见解，词汇运用逐渐丰富，短句使用量日渐增多。大三班幼儿
24、能积极踊跃地的参加晨间谈话活动，能有条理地、自信地讲述自己的想法、意愿、所见所闻等，思路比较清晰，语句完整，讲述比较生动准确。2实验班教师设计和组织晨间谈话活动的实践能力和理论水平显著提高。首先，实验班教师能根据幼儿年龄特点、班级幼儿的实际、晨间谈话内容的不同等来设计和开展晨间谈话活动，能熟练运用晨间谈话活动的组织策略，能针对不同幼儿的个性采取多种适宜的形式和方法引导、帮助幼儿参与到晨间谈话活动中来。其次，实验班教师结合课题的实践研究撰写的论文有一篇获衢州市二等奖，两篇获江山市二、三等奖，中一班XXX老师开展的“中班晨间谈话有效性的研究”小课题研究，获衢州市小课题研究成果三等奖。3课题组汇总
25、制定了适宜幼儿园小、中、大三个年龄段开展的晨间谈话的内容和目标（见附件2晨间谈话内容汇编），影响和带动了本园其他教师自觉主动地正常开展晨间谈话活动，有效地发挥了晨间谈话的功能和作用。（二）研究启示1教师需创设宽松的晨间谈话氛围教师为幼儿创设宽松、愉快的晨谈氛围，以平等、尊重的态度组织幼儿进行晨间谈话，是有效开展晨间谈话的保证。可从以下四个方面来创设：（1）亲切入题，让幼儿无压力参与晨谈活动幼儿心理学理论和实践都告诉我们，不要给幼儿施加大的压力，要为他们营造一个轻松、和谐的氛围。晨谈活动的开始，教师要温柔可亲和颜悦色，眼睛注视幼儿，如同和朋友聊天一样的导入话题，给幼儿亲近感和安全感，让他们觉得
26、教师毫无距离，是可以信任的倾听者和交流的对象，让幼儿无压力的参与到晨谈中来。处于放松状态的幼儿，没有压力、无拘无束，他们自然能说他们所想，说他们想说，毫无保留。（2）真诚倾听，增强幼儿“说”的勇气教师把自己当做幼儿的同伴和朋友，和他们坐在一起，一起倾听他们的问题、想法，通过目光、微笑、点头、手势等来告诉他们教师在专注地、认真地听他们讲话，是一个十分投入的倾听者，是他们伙伴中的一员。尊重幼儿，融入幼儿群体，乐意听他们表达，会极大增强幼儿说话的勇气，使他们能够畅所欲言，敢于一吐为快。（3）及时回应，调动幼儿“说”的积极性幼儿园教育指导纲要（试行）指出，发展幼儿的语言能力，关键是要创设一个能使他们想
27、说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。晨谈活动中，面对幼儿的表达，教师不仅要表现出认真倾听的姿态，更重要的是要及时回应。及时恰当地回应幼儿，能表现出教师对幼儿的关注和重视，让幼儿感受到关爱、尊重、和自豪。同时，在教师的回应中幼儿体验到“说”的乐趣，得到自我满足感，能调动他们“说”的积极性，更有利于开阔幼儿的思路，想地更多，“说”地更多。对少言寡语的幼儿更应及时回应，及时表示肯定和赞同，增强他们“说”的自信和勇气。（4）平等参与，分享互动谈话的乐趣晨间谈话过程中，教师要适时的以平行者和同伴的身份参与其中，和幼儿一起思考，一起讨论，一起交流，一起解惑，把自身的体验、感受、想法等与幼儿
28、分享，真诚平等地同幼儿交流，与幼儿的知识经验、感情体验进行相互磨合，从而和幼儿园一起分享互动谈话的乐趣，在平等、友爱、自由的氛围中，幼儿无拘无束，会有话就说，有话敞开来说。2教师需提高自身的语言表达能力教师自身的语言表达会给幼儿起到榜样、示范的作用，因此教师应不断拓宽知识面，努力提高自身的语言素养和语言表达能力，才能更智慧地开展晨间谈话活动，更有效的提高晨间谈话的实效性。（1）教师要提升语言鉴赏能力教师要多阅读各类书籍，多和同事交流，多向优秀教师请教，剔除不必要的口头禅，避免松散、凌乱、随意的用语习惯，使自己的语言表达更准确有效、严谨有序、富有美感和艺术性。（2）教师要提升语言智慧教师要多学习
29、与幼儿互动的科学策略，在幼儿的表达背离晨间谈话的主题或出乎常理时，能立即抓住幼儿谈话中的各种信息智慧地有效回应，给予进一步支持和引导，推动晨谈活动的发展。晨间谈话有法而无定法，为了使简短的晨间谈话活动组织得有声有色、有滋有味，课题组还将继续实践深入研究不断反思，从幼儿真实的需要出发，有针对性地调整和改进组织晨间谈话活动的策略，科学地组织幼儿开展，鼓励每位幼儿来参与，争取让他们都开口表达，进一步促进幼儿语言表达能力、思维能力等的发展，增强幼儿的自信心，使每位幼儿全面、和谐的发展，从而提高幼儿园晨间谈话的实效性。参考文献：1教育部基础教育司，幼儿园教育指导纲要（试行），江苏教育出版社，1999年1
30、月。2周兢，学前儿童语言教育，南京师范大学出版社，2000年10月。3梁志燊，学前教育学，北京师范大学出版社，2000年9月。4方校垒，学前心理学，北京师范大学出版社，2000年6月。5戴莉，如何对孩子说，中国轻工业出版社，2002年4月。6蒋碧珍，幼儿园晨间谈话，幼儿教育，1988年第8期。7何淑燕，如何进行晨间谈话，教育导刊，2000年第3期。8朱家雄、张亚军，给幼儿教师的建议，华东师范大学出版社，2010年6月。9陈泽铭、王先达，优秀幼儿教师教育艺术99例，华东师范大学出版社，2011年4月。附件1：“幼儿园晨间谈话活动”开展情况的调查问卷2011年6月班级： 教师： 1你开展晨间谈话活
31、动的次数约为（ ）A、每天都开展 B、一周开展两次或三次 C、几乎没开展2你组织的晨间谈话内容是（ ）A、随机而定 B、预先计划 C、有时按照计划，有时随机而定3你开展晨间谈话的话题一般围绕（ ）A、总结幼儿晨间活动的情况 B、幼儿园生活中的话题C、幼儿家庭生活中的话题 D、为其他教育活动作准备的话题E、培养幼儿卫生、礼貌等行为习惯为目的话题4你组织晨间谈话活动采用的形式主要为（ ）A、集体谈话 B、小组交流C、个别交流 三种方式结合5你组织晨间谈话活动经常运用的谈话法是（ ）A、评价性谈话法 B、引导性谈话 C、主题性谈话 D、自由式谈话6你认为组织晨间谈话活动的时间应为（ ）。A、58分钟
32、 B、810分钟 C、1015分钟 7你认为晨间谈话活动中教师的角色应是（ ）。A、主导者 B、参与者 C、倾听者 8你组织幼儿晨间谈话时，幼儿参与晨间谈话的主动性、积极性（ ）A、很高 B、一般 C、被动9你觉得开展晨间谈话活动有作用吗？有哪些作用？10你觉得幼儿园一周开展几次晨间谈话活动比较合适？为什么？11.你认为幼儿对哪类晨间谈话的话题最感兴趣？为什么？附件2：幼儿园晨间谈话内容、目标小班晨间谈话内容、目标目标：1.引导幼儿学习用简单的词汇、短句表达自己的想法和愿望等。2.激发幼儿参与晨间谈话的兴趣，培养喜欢参加晨间谈话活动的情感。小班第一学期周次星期谈话内容目 标1一高高兴兴上幼儿园
33、鼓励、激发幼儿高高兴兴来上幼儿园的愿望。三我不哭了鼓励幼儿来园、在园吃饭等时候都保持良好的情绪。五幼儿园里真好玩认识班级、老师、同伴、玩具棚等，帮助幼儿高兴来园。2一高高兴兴来吃饭鼓励、帮助幼儿在幼儿园能愉快地进餐。三怎样用调羹？帮助幼儿学会正确的使用调羹的姿势。五桌子上的饭米粒让幼儿知道珍惜粮食，吃饭时尽量不掉饭米粒。3一我会吃饭啦小结本周幼儿进餐的情况，表扬进餐进步的幼儿。三好吃的蔬菜帮助幼儿懂得不挑食，多吃蔬菜身体好的道理。五我要上厕所让幼儿知道想上厕所时，要及时和老师讲明的原因。4一我会上厕所帮助幼儿学会正确的上厕所的方法。三水龙头，我不开教育幼儿不随便开启厕所内水龙头。五自己擦屁屁帮
34、助幼儿初步学习正确的擦屁股的方法。5一上厕所后，要洗手教育幼儿上完厕所以后要及时洗手，懂得讲究卫生。三我有双干净的手引导幼儿知道保持小手干净的重要。五洗手歌初步学习“洗手歌”，了解洗手的方法和步骤。6一正确的洗手结合洗手歌，帮助幼儿学习正确的洗手步骤和方法。三什么时候洗手呢教育幼儿饭前、便后一定要洗手。五我会洗手啦小结本周幼儿的洗手情况，表扬洗手方法正确又仔细耐心洗手的幼儿。7一保健老师好让幼儿懂得早晨进园主动向保健老师问早，会谢谢保健老师。三我晨检了引导幼儿学习配合保健老师，进行晨检活动。五红牌牌与绿牌牌帮助幼儿了解红、绿两色的晨检牌代表的意义。8一我是干净的宝宝表扬拿到绿牌牌的幼儿，对红牌
35、幼儿进行鼓励。三我的牌子放哪里帮助幼儿学习把晨检牌插到自己的晨检口袋里。五橡皮膏小熊通过倾听理解故事，懂得安全滑滑梯的重要性。9一不能这样玩滑梯观看教师的错误示范，找出不安全的玩法。三滑梯上不乱跳知道在滑梯上不能乱跳的原因，懂得注意保护好自己。五玩滑梯，要适度教育幼儿滑滑梯时，运动要适量，累了要休息。10一运动后知道在运动后不能马上喝冷水等注意事项。三看看我们的身体能说出自己身体上部分的名称。五我们一样高学习和小伙伴比高矮，找出和自己一样高的幼儿。11一我们的身体通过互相观察，明白人的身体可以分为头、躯干、四肢，并知道身体主要部位的名称。三男宝宝、女宝宝引导幼儿从外貌观察出男孩子与女孩子的不同
36、之处，知道自己的性别和主要特征。五我们也会这样做通过游戏，强化幼儿对身体部位的了解和认识。12一大大的眼睛观察好朋友的眼睛，能用语言描述出眼睛的主要特征。三认识眼球知道眼球分黑白两色，里面有瞳孔。五流眼泪的眼睛知道眼泪从眼睛里流出，还能杀死细菌。13一看看周围有什么知道眼睛能帮我们看到很多很多的东西，要保护好眼睛。三保护小眼睛知道怎样保护眼睛：不在电视机面前看电视，不用脏手揉眼睛。五好玩的玩具激发幼儿对幼儿园的玩具产生兴趣，正确玩耍。14一我会玩具分类会在收拾玩具的时候将玩具进行分类。三玩一个，拿一个知道在玩玩具的时候不争不抢，玩一个、拿一个，初步知道互相谦让。五玩具也很疼教育幼儿在玩玩具的时
37、候，不把玩具随意扔地上。15一地上玩具捡起来教育幼儿发现有玩具掉在地上时，能主动迅速的捡起。三白白的牙齿通过观察好朋友的牙齿，对牙齿有初步的印象。五我有几颗牙齿？和好朋友互相数齿，知道自己有多少颗牙齿。16一牙齿有什么用知道门牙、磨牙的名称位置及其作用。三嚼碎食物再咽下教育幼儿进餐时把食物嚼烂再咽下。五我会刷牙讲解正确的刷牙方法，让幼儿知道每天早晚都要刷牙。17一教室里的灯知道节约用电，学会提醒老师及时关灯。三家里的电器尝试介绍自己家里各种电器的名称等。五不玩插头和插座初步了解玩插头和插座的危害。18一盥洗室的水龙头教育幼儿在用完水后，随手关掉水龙头。三厕所的水闸教育幼儿在如厕时，不随意玩弄厕
38、所的水闸。五睡觉的时候教育幼儿在睡觉时候不拉扯、不咬被套，知道爱护被套。19一我们不怕冷通过欣赏儿歌，让幼儿学习勇敢精神，不怕寒冷。三天天来上幼儿园鼓励幼儿每天按时来园，不因为寒冷而退缩。五寒假来啦知道寒假即将来临，简单表述自己的寒假计划。20一安安全全过寒假教育幼儿在寒假中，要有安全意识，保护好自己。三我学到了本领回顾自己一学期的幼儿园生活，体验自己的进步。五老师，小朋友再见能和老师，伙伴道别，快快乐乐过寒假小班第二学期周次星期谈话内容目 标1一高高兴兴上幼儿园激发幼儿高高兴兴来上幼儿园的愿望。三我不哭了鼓励幼儿来园、在园吃饭等时候都保持良好的情绪五我喜欢幼儿园的说说自己喜欢幼儿园的原因，激
39、发喜欢幼儿园的情感。2一高高兴兴上幼儿园继续鼓励幼儿高高兴兴来上幼儿园，教育幼儿互相帮助。三我会自己走教育幼儿早上来园时，自己从幼儿园门口走到教室内。五懂礼貌的小朋友学习来园时主动向老师问早，离园时会跟老师再见。3一高高兴兴来吃饭进一步培养幼儿在幼儿园进餐的良好习惯。三桌子上的饭粒知道珍惜粮食，吃饭时不掉饭米粒。五吃饭的时候知道吃饭的时候可以和同伴轻声交谈，愉快地用餐。4一蔬菜真好吃说说自己喜欢吃的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。三挑食可不好知道不挑食，各种菜都要吃，身体才会长得又快又健康。五我会好好吃饭小结上周幼儿吃饭情况，鼓励幼儿继续愉快自觉进餐。5一可爱的我（一）大胆说出自己的名字、性别、外貌
40、特征等。三可爱的我（二）大胆说出自己的名字、性别、外貌特征等。五我喜欢XX大胆说出自己喜欢的同伴和喜欢的原因。6一我喜欢玩的游戏说说自己喜欢玩的游戏及主要原因。三我喜欢的活动说说自己喜欢参加的集体学习活动及原因。五我又进步啦评价本周幼儿晨间谈话的表现，鼓励幼儿大胆参与谈话7一好玩的积木对各种积木产生兴趣，积极参与建构活动。三玩一个，拿一个在搭积木的时候不争不抢，玩一个、拿一个。五我会积木分类学习收拾积木的时候将积木进行分类。8一爱护积木教育幼儿搭积木的时候，不随扔地上。三地上积木捡起来教育幼儿发现有积木掉在地上时，能主动迅速的捡起。五我会搭大胆表述自己建构的物体，促进幼儿相互学习。9一春天来啦
41、启发幼儿说出春天来时大自然主要的变化。三美丽迎春花引导幼儿观察讲述迎春花的主要特征。五春天的草、花、树帮助幼儿了解春天来临时花草树木的变化。10一你剪指甲了吗？知道小手、小脚指甲长了要及时剪掉的原因。三小手不放嘴巴里懂得小手不能放在嘴里咀嚼的原因，养成好的卫生习惯。五洗洗小手讲卫生教育幼儿饭前、便后一定要洗手。11一讲卫生的小朋友简评上周幼儿的小手卫生情况，表扬他们的进步表现。三橡皮泥真好玩认识橡皮泥和主要工具，激发幼儿参与泥塑活动的兴趣。五小小泥塑家大胆说出自己泥塑的物体，继续激发幼儿泥塑的兴趣。12一好看的书介绍幼儿带来的书，培养幼儿看书的兴趣三我看到说说书里的角色、动态等，培养幼儿仔细看
42、书的习惯。五看书的时候知道看书要一页一页翻，小心翻阅图书等。13一小结幼儿看书表现继续督促幼儿养成良好的看书习惯。三我的爸爸引导幼儿说出爸爸的名字、工作和主要外貌特点。五我的妈妈引导幼儿说出妈妈的名字、工作和主要外貌特点。14一我喜欢爸爸（妈妈）说说喜欢爸爸（妈妈）的原因。三我会自己穿衣服鼓励幼儿学习自己穿脱衣服，提高自我服务能力。五扣纽扣和拉拉链鼓励幼儿尝试自己扣纽扣、拉拉链，提高自理能力。15一自己穿脱裤子鼓励幼儿学习自己穿脱裤子，提高自理能力。三谁进步了评价幼儿上周学习穿脱衣服等表现，鼓励幼儿继续努力。五你学会了什么引导幼儿说说自己学会的小本领，体验成就感。16一好玩的纸球汇总幼儿玩纸球
43、的方法，表扬幼儿的积极性。三户外活动的时候知道户外活动应避免相互碰撞，注意安全。五他碰到我了懂得原谅同伴的无意过错，学习原谅他人。17一对不起懂得不小心碰到同伴等，应主动道歉，学说“对不起”。三没关系学习原谅同伴的无心过错，学说“没关系”。五来做好朋友教育幼儿相互谦让，不争抢玩具、书籍等。18一我高兴，因为说说自己心情愉快和生气的时候，并说出主要原因。三我喜欢爸爸（妈妈）说说自己喜欢和爸爸、妈妈在一起的原因，增进爱家人的情感。五我举手啦知道老师提出问题时，应该动脑筋想问题，多举手回答。19一积极举手继续鼓励幼儿多动脑筋，多表达自己的想法三夏天来了说说夏天来了之后天气、服装等的变化。五让自己凉快
44、一些了解夏天降温的一些基本措施。20一我爱洗澡说说洗澡的益处及自己是怎样洗澡的。三冷饮要少吃知道多吃冷饮的害处，懂得应该适当吃冷饮。五安全过暑假了解暑假必须注意的安全事项，教育幼儿暑假注意安全等。中班晨间谈话内容、目标目标：1.引导幼儿学习用简单的短句完整表达自己的想法和愿望等。2.提高幼儿参与晨间谈话的积极性，培养幼儿大胆讲述的能力。中班第一学期周次星期谈话内容目 标1一做哥哥姐姐啦知道自己读中班了，应该更加懂事能干。三我们的新教室认识自己的新教室、新座位、新的小组等。五新来的小朋友认识新的同伴，激发帮助同伴的愿望。2一桌子上的饭米粒知道粮食来之不易，要好好珍惜，吃饭时不掉饭米粒，不挑食。三嚼碎食物再咽下知道进餐时嚼烂饭菜再咽下的原因，养成好的进餐习惯。五
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