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1、“中国移动校讯通杯”达州市中小学教师论文大赛利用信息技术提高思想品德课课堂教学效果达县石梯初级中学 余 有内容提要：利用信息技术辅助思想品德课教学，能激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，提高学生自主学习能力，能突出教学重难点。从而提高思想品德课教学效果，进而对思想品德课教学有着十分重要的作用。关键词： 信息技术 提高 教学效果 初中思想品德课具有理论性、综合性、时事性、德育功能突出等特点。理论联系实际是学习品德课的重要方法，但是学生的活动范围和人生阅历决定了很多思想品德课的内容实际是无法涉及的，学生对于教材中的很多知识既陌生又不感兴趣。再加上传统的教学以传授知识和说教为主，枯燥乏味，课堂气氛沉
2、闷。在课堂上利用信息技术，可以使教学由平面走向立体、静态变为动态、抽象化变为具体，突破了时间与空间、微观与宏观、历史与现实的限制，既有助于丰富课堂，又能激发学生的兴趣，大大提高了思想品德课的教学效果，这样便对初中思想品德课教学起着十分重要的作用。一、利用信息技术激发学生学习兴趣兴趣是学生最好的老师。教学成功与否关键在于能否激发学生学习兴趣，点燃学生的求知欲望。教师利用信息技术营造现实生活情景，实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实感人的美育，而且能激发学生的学习兴趣。这就要求教师不能“以本为本、以纲为纲”，要精心设计教学内容，充分利用丰富多彩的时政材料，将反映理论问题的社会热点与教材知
3、识点有机结合起来，这样便会对教学起着非常直观的推动作用。例如，在讲“市场经济是法制经济”时，可创设这样一种情境：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到中途突然发生故障，眼看着要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子托起，随着一声响彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了。著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌天亮了。然后教师播放歌曲天亮了录音：“那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼，就是那美丽风景相伴的地方，再看不到爸妈的脸；爸妈就这么走了，留下我在陌生的人世间，不知道未来还有
4、多少风险”在震撼心灵的音乐声中，同学们无不深深感到维护消费者合法权益的至关重要性。此时教师点拨：“自己或家人在消费者权利受到侵害时，该怎么办？”此时播放录音：“你好！这里是12315消费者热线”充分利用了信息技术的声情并茂，视听交融，动静交错，感染力强的特点和集文字，声音，图象，图形于一体的优势，更好激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性，最终达到“兴趣即老师，习惯自然成”的效应，使学生形成良好的学习动机，使学习过程趣味盎然，学生自然爱学，乐学，乐在其中。二、利用信息技术提高学生的创新意识和实践能力学习主体性的充分发挥是一个学生学习的根本动力，是培养学生形成创新意识和实践能力的重要条件。这就
5、需要教师采取各种措施，利用各种手段来激活学生的主体意识，提高学生的主体能力，使学生主动的参与教学。多媒体教学手段具有传统教育手段无可比拟的优越性。教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的现实生活画面，能够激发学生的学习兴趣，诱发学生的思维。教师利用学生的这一心理特点组织教学，不仅为学生提供生动形象的视角画面，达到激发其学习兴趣的目的，使之积极参与教学过程；尤其重要的是运用多媒体作为纽带，把课堂生活实际紧密结合起来。例如，我在讲“环境被破坏”这一文章时，将我国北方的沙尘暴、昔日草原今日戈壁、城市的生活污染、大气污染等新闻中录下来的活生生的镜头展现在学生面前，使学生一方面对生态环境的破坏造成的灾难感到
6、吃惊，另一方面对环境问题展开了思考和讨论：造成环境破坏的原因是什么？怎样避免环境遭受破坏？人类怎样保护自己的家园？在让学生认识了片面追求经济效益而忽视社会效益和生态效益，其结果不仅受到自然界的惩罚，更危及人类的生存和发展这一道理之后，启发学生我们应坚持科学发展观，实行可持续发展。又引入学生思考：我们生活周围有哪些破坏生态环境的现象？我们镇的生态环境如何？要求学生进行调查研究。课后，同学们以小组为单位，开展了一系列的研究性学习活动，并先后写出了一系列有较高质量的小论文。学生还组织了“弯弯腰”行动，自觉地捡拾垃圾，养成良好习惯。这一教学过程不仅丰富了学生知识，开阔了学生视野，而且锻炼了学生的创新思
7、维和实践能力，陶冶了情操，提高了自身素质，起到事半功倍的效果。三、利用信息技术提高学生自主学习能力信息技术具有容量大、手段多样、人机交互等优点，能够为学生自主学习和交流搭建平台，为学生探求知识提供便捷的途径，提高学生自主学习的能力。随着信息技术的发展，教育技术也发生着日新月异的变化。电子白板已开始普及，教学课件也越来越接近于学件，学生可以在教师的引导下，充分地发挥主体作用，自主地探究学习，从而提高学生分析解决问题的能力。信息技术应用于教学，是不可逆转的趋势。恰当地应用信息技术，充分发挥其在教学中的独特作用，可以提高教学效果，促进师生共同成长和教育目的的实现。四、利用信息技术突破教学重点难点在教
8、学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中，如何突出教材重点，突破难点至关重要。而有效利用信息技术，采用信息技术教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点，突破教学难点的有效手段。教学中，若能充分利用这一优势，就能变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。例如，在讲“公私之间矛盾和冲突”一文章时，可以把公共利益与个人利益的冲突设计成连环画，在大屏幕上放映。第一个情节，某居民怕自己家的摩托车被盗，于是将自己家的摩托车停放在楼道里。但是这样一来对居民楼里的其他居民来说就有很大的影响。造成其他居民出行不便，而且造成消防通道堵塞，一旦发生火灾，后果不堪
9、设想。说明个人利益与公共利益发生矛盾和冲突的事情时有发生。第二个情节，淮河原是清澈见底的河流，可是由于在淮河流域建立了许多造纸厂、小化工厂等污染企业。这些企业所排放的工业废水和废气对当地的土壤和大气造成了很大的污染，进而使淮河鱼虾灭绝，老百姓生产生活受到严重威胁。政府强烈要求关停这些小企业，以维护沿岸人民的生活生产安全。这一步表明公共利益与个人利益的冲突仍然存在。第三个情节，再播放网多鱼少的故事片段。通过这样的连环画，让学生明白面对利益冲突时，要优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益，最后才能实现个人利益的合法保护。这两者之间互为前提，共生共荣。这样使学生借助已有的生活知识，较容易化解教学难点。由此可见，信息技术在思想品德课教学中的运用，确实能促进课堂状态的和谐，有利于提高教学效果。总而言之，信息技术作为一种非常重要的教学手段，改变了传统的教学模式，改善了教与学的的方式，提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进学生素质的提高。我们必须准确定位信息技术对思想品德课教学的优化整合，以这样的目标来导向我们的教学过程，思想品德课堂就会焕发无穷的活力和诱人的魅力。