《小小竹排画中游 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小小竹排画中游 (2).doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小小竹排画中游教学案例与评析湖北省襄阳市第二十五中 文姗姗片段一：一 图画导入1 出示挂图：师：同学们，在景色秀丽的江南水乡，有一名小男孩撑着竹排，欣赏着两岸美丽的风景，同学们想不想跟着他一起去看看？（出示图）【评析】课程标准指出：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”一年级的学生还处于具体形象思维，这个时候出示挂图，有利于引起学生注意，激发学生学习兴趣。片段二：2 师：你看到了什么？生：竹排，鸟，小河，树木，鱼，禾苗，老师相继板书【评析】小学一年级学生观察力水平较低，不能全面细致说出感知客体的细节，目的性也
2、较差，观察比较零乱，看到哪儿说到哪儿，随意乱指，在授课的时候教师应交给学生观察的方法明确观察的目的，使之观察有步骤有计划的进行，熟悉文本的同时也要注意学生注意力观察力的培养。片段三：3 师：有山，有水，有鸟，有鱼，多美的画面啊！有一首儿歌正写出了这幅美丽的风景，让我们一起来听一听吧！（放录音，边板书课题）4 齐读课题。【评析】此时学生初步接触课文，边看着美丽的图画一边听着录音的诵读，大部分学生听得很认真，也表现出学习这篇课文的积极性。课题也朗朗上口。片段四：二 初读儿歌1 师：请同学们自己在下面读读这首儿歌，一边读一边将双横线中的字在文中圈出来。 【评析】听过一边录音后，放手让学生尝试自读课文
3、，一边读课文一边培养学生自学能力，右手拿笔，在文中将生字都圈起来，多读几遍，先识字在学习课文。一年级的学生无意注意多于有意注意，很容易受外界的干扰，注意的稳定性不高，此时的学生无意注意占主导地位，教师应运用教学规律注意培养学生的有意注意，明确学习的目的，注意的习惯及师生间的沟通都很重要。在学生自学的同时不应该完全放手，应给予一些学习困难及注意力不集中的学生一些帮助或是提醒，这样更有助于学生的成长。片段五：2 师：看小黑板读儿歌，注意老师用红色粉笔写出来的字。 这些字都是书上双横线中的字，看看你是不是都认识了，请同学看黑板读生字并组词，其他同学跟读。【评析】请学生当小老师一方面锻炼了“小老师”的
4、自身能力，另一方面可以有助于提高其他学生学习积极性。新课程标准提出：“语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。”此教学手段正体现这一点。3 师：出示生字卡片，带着拼音读字组词。4 将拼音遮住开火车读字，并组词。由“树绿江”分别学习“木字旁，绞丝旁，三点水”三个偏旁。引入学生对偏旁的认识及复习。【评析】根据小学生记忆特点，进入小学后，学习必须使自己的记忆服从于学习任务，而不能只凭借兴趣。但是，不是每一个概念，每一段教材都能引起学生的兴趣，他必须有意地去学习它们，记住它们。学习任务的要求，锻炼了他们记忆的有意性。尽管如此，小学生的无意记忆也在发展中，教学如能引起他们浓厚的兴趣，就会使他们产生
5、无意记忆提高学习效果。 本篇课文位于教材课文第三课，此时的学生已经渐渐养成识字的习惯，但是教师不应满足于此，还应帮助学生有意记忆，例如：拆分字，形象记忆这样更有助于帮助学生记忆，激发学生学习生字的积极性。 这个片段的教学显得有些生硬，不活泼。三 质疑，看图读课文1 师：读了这首儿歌，你有什么不懂的吗？解释：竹排 ：看图讲解。禾苗：稻子麦子玉米。画中游：形容江南风景迷人。江南鱼米香：江南以南气候温暖，河流，湖泊，鱼多虾多，适合稻子生长。【评析】新课程标准综合性学习提出：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，综合课内外阅读，共同讨论。” 教师这个环节这样设计一方面考察学生对文本理解，另一
6、方面就是考察学生此方面的能力。但是教师的问题设计不够具体，对于一年级的学生仅仅说有什么不懂的提问，学生不明白具体针对什么提问，所以出现了偏题的现象，例如：有孩子问鱼儿为什么游，鸟儿怎么飞此类的问题。对此，教师在设计问题的时候应多考虑学生的思维发展水平。教师可以先举个例子，或者问题更加具体些会更好。 2 边说边讲分停顿符号，学生试读，领读。【评析】此部分教师直接画出停顿符号，讲得过于生硬，在课前听的录音也没有派上用场，这个时候可以再次听录音，让学生自己感悟，自己画出停顿符号，印象会更加深刻。再让学生带读，会达到意想不到的效果。读书的时候有个别同学出现了普通话不标准，老师应及时纠正。培养好的读书习
7、惯。3 选一句你最喜欢的句子读给大家听。【评析】一年级学生都愿意与大家分享自己心里的想法和自己的爱好，此环节学生的积极性被调动起来。4 师生配合读。老师读上半句，师生配合读。 【评析】 这个时候的学生对于课文已经比较熟悉，老师跟他们配合读有利于加深对文本的印象。不同的读书形式帮助学生感知课文，此时的学生注意的稳定性不高，若是形式单一，学生会觉得枯燥无味。5 全班齐读。四 学写生字1 认读口日。2 “口”笔顺：老师板书。学生书空。3 “日”笔顺：老师板书。学生书空。4 师：请同学们认真观察课后生字，在书上描红。【评析】小学一年级的学生观察力目的性不强，精确性不高，没有顺序性，对于学些生字应对他们
8、提出明确的要求，并告知观察对象具体特征。 记忆力水平也较低，需要及时巩固，刚学过的生字应多写几遍。 学生在书上描红时，教师应多加强调写字姿势，注意习惯的培养。五 背诵课文师：看着这幅美丽的画面跟老师的板书，我们一起来把整篇课文来试着背一背。【评析】看着板书及图画很多学生已经能够达到要求。【评价分析】小小竹排画中游是一年级上册的一篇课文，课文以儿歌的形式描绘了江南水乡的美丽风景。本课的目标识记生字，正确流利的有感情的朗读儿歌，在此基础上能领略文中描绘的美景，领悟“画”的意思。讲完本节课我有以下收获：首先值得肯定的是教态上自然大方，表现的比较自然大方，但是对于一年级的学生过于沉闷，老师的情绪不够饱满，没有能好好调动学生的情绪，应该更加有激情一些，使课堂气氛更活跃一些。其次，教学过程清晰有条理，以图引入，听录音范读，而后初读课文，识字记字，在理解课文，最后指导写字。再次，在一些教学环节的处理上还有很多欠缺的地方，例如：看图时应指导学生有顺序的观察，回答问题时应训练学生说完整的话，看图时观察后还可以训练学生说一段话，这样为以后的看图说话打下良好的基础。另外，有些环节过于生硬，如：指导读书时划分停顿符号，还有理解课文的时候问题没有设计好。最后，在指导写字的时候应注意帮学生养成正确的写字习惯，在平时教学时要随时提醒学生。