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1、【陕西省基础教育校本课程评选文本类参评】浅谈如何培养学生学习数学的兴趣凤县河口中心小学 杨瑞平浅谈如何培养学生学习数学的兴趣单位：陕西省凤县河口镇中心小学 姓名：杨瑞平数学是一门研究数与形的学科，数学知识原本就比较抽象，不像语文具有的描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。数学中的各种概念的描述既枯燥又乏味，这使得许多学生越学越觉得数学没趣味，越学越不爱学，学习效果也就不断下降，直到厌学拒学。所以说如何培养学生学习数学的兴趣，是数学教育教学的长期任务。因为“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，入迷才会叩开思维大门，智力和能力才能得到发展
2、，做为数学教师，更要善于诱发和培养学生学习数学的兴趣。如何培养学生学习数学的兴趣呢？从我长期从事村镇小学数学教育教学的实践经验，人为从以下几个方面培养：一、首先要从低年级开始培养。万丈高楼平地起，低年级是基础教育的基础，虽然说学习好数学离不开兴趣，只要对数学产生了兴趣，他们就会全力以赴，这比老师的单方努力不知强了多少倍，但是，培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕能激发出来，需要师生长期不懈的努力配合而培养出来的。好的开始，是成功的一半，一二年级，尤其是一年级，刚刚正是学习数学，因此就要从培养喜欢学数学的兴趣入手，充分利用和挖掘教材，结合低年级学生的特点，利用教材教具、学具等引发学生对数学的学习兴
3、趣，开发快乐因素，尽量让孩子想到每堂数学课学习就像在野外追蝴蝶一般有趣有味，如痴如醉，流连忘返，是数学教学充满了生命的活力。如：低年级学生刚入学时，为了让学生熟练地掌握数字，不是简单的把每个数字写5至6遍，这样的确没有什么变化和新意，枯燥无味，而是情景结合，写我班有几个人?各组有几个人，在分别写出男女生人数，既练了写字，又培养了学生说话、写话的能力。又如：写“10”时这样说：“1”和“0”手拉手，组成一起走，猜一猜。学生一下子有了情趣，端端正正的写好，还在摇头晃脑的背着上面的顺口溜。还有，低年级学生喜欢在学习中寻找新奇，对感兴趣的、新奇的东西，他们乐意尝试，因此数学教学中要积极推陈出新。如：让
4、学生写自己家中的电话号码，把练习写数变的丰富多彩的有意义活动。“枯燥”与“生动”中间只隔着一层窗户纸，如果我们用心就撞破这层纸，每堂课保持生动，新鲜，活泼，学生一开始就会对数学学习产生兴趣，为今后的数学学习打下良好基础，开好头，所以说，一年级老师启蒙教育很重要，关系着孩子的一生。教育内行都认为：一年级教师比高年级教师责任更重大。二、优化教学过程，让学习跟着快乐走。传统的数学课堂教学把丰富复杂，动态变化简单归结为“明算理，重练习”的特征做为常用的固定模式，导致数学课堂变得机械沉闷和程序化，缺乏生动与乐趣，所以我们必须挖掘整理教材中的丰富知识内含，并与多种外在形式的有机结合，优化教学内容和教学手段
5、，优化教学过程，渗透艺术教育，激发学习兴趣，让快乐与学习相伴，兴趣与知识相连。我们教学数学，就要像高级烹调师，用同样的普通原料，做出不一样的美味佳肴。布鲁纳曾说过：学习最好，刺激乃是对所学材料的学习兴趣“，利用游戏，谜语等，把学生的注意力吸引到课堂上来，导课力求新颖别致，好奇是兴趣的催化剂，在“归纳探究”“阅读理解”等教学活动中，创设情景，制造悬念，调动学生的学习热情，开发培养良好的数学学习习惯与兴趣。同样，优化教学过程，也包含教师自身的优化。作为数学教师，要不断加强自身业务素质的提高，要博览群书，多才多艺，熟练的驾驭教材，灵活处理教材，根据重点、难点和学生实际，设计一些有趣提问，编顺口溜、儿
6、歌、做游戏等，寓教于乐，激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学效果，这也是名师的风范和诀窍。我们必须时时刻刻设计教学，不能做照本宣科的教书匠，做教法新颖，生动活泼，学生喜欢的数学老师，也就喜欢老师所带的学科，也就对数学有了兴趣。要上好教好数学课，必须要使学生活跃起来，数学教师就是应该在“兴趣”上做文章，动脑筋，如果数学课从头到尾平平淡淡，学生没有朝气，课堂上死气沉沉，没有活力，数学学习就没有劲，教学就没有效果。兴趣的培养靠我们教师平日的创设和铺垫。三、注重教学的生活应用，用数学的实用魅力吸引学生。注重数学的生活应用，用数学的魅力吸引学生。数学来自与实践，又服务与实践，生活处处有数学，现实生活是数
7、学知识产生和应用的不竭源泉。通过处理生活中的数学问题，感受到数学知识的实用性，用学习的成功感增加学习兴趣。心理学家盖兹说过“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的根本兴趣是在自身的活动中形成和发展的，当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的自信心和学习兴趣。我们要做到学用结合，感受到数学知识的实用性和重要性。比如：我给一年级教学人民币的认识后，就让学生搞一次自己带钱买东西的活动，课余的这次活动让学生有意识的参加一次社会实践活动，让他们自己带钱去买自己喜欢的东西，通过想自己带的钱够不够，还差多少；够了，又找回多少，让学生交流汇报，让学生通过购物真正体会到数学知识与实际生活的密切联系，用数学知识能解决一些实际生活问题，从而激发了学生的求知欲望和学习兴趣。因为问题是数学的心脏，是思维的出发点，而现实生活中的许许多多问题，正是激发学生和培养学生对数学产生兴趣的源泉，也是根本动力。探究是人类的天性，兴趣是最好的老师，立足今天，展望未来，我们一定要让学生在课堂教学中重拾兴趣，重拾探究，让学生好学、乐学。总之，培养学生的学习兴趣，形式多种多样，只要积极引导激发学生对史学的学习兴趣，就能把学生对数学兴趣培养好。5