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1、幼儿园教师如何进行园本研究,讨论的主要问题： 一、园本研究应研究什么？ 二、园本研究难在何处？ 三、园本研究如何实施？,一、园本研究应研究什么？ 1、研究 1）定义：研究是应用科学的方法解决问题的过程。 2）目的：解决理论问题或实际问题 理论问题：理论上的困惑、疑难。 实际问题：在人的生活、学习和工作中碰到的各种矛盾。 3）手段：运用科学的方法,2、园本研究 1）定义：以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进幼儿园的人的发展为目的的教育研究探索活动。,2）基本理念 幼儿园是基地：在幼儿园中发现问题、分析问题、解决问题； 教师是主体：高校专
2、家只是参与者，研究的主体是幼儿园教师（包括园长）； 师生和幼儿园发展是目的：改善教育实践、提高教与学质量、提高幼儿园管理水平，促进师生和幼儿园的共同发展。,4）园本教研的基本过程,问题的提出,评估与反思,问题的归因,措施与行动,发现问题,问题的定位（意义）,问题的初始调查,问题的归因,措施与行动,评估与反思,重新发现问题,以此类推,发现新的问题/对 现有问题再作归因,以此类推,1.问题的提出,2.问题的归因,3.措施与行动,4.评估与反思,二、园本研究难在何处？ 1、观念上的误区：以为园本研究很难，自己无法胜任。,2、知识与能力上的缺陷 1）对园本研究的知识缺少系统、完整的了解； 2）不具备园
3、本研究的基本能力 （1）捕捉园本问题的能力； （2）不具备文献资料的查阅能力； （3）不具备分析园本问题和解决问题的能力； （4）不具备研究报告的写作能力。,3、现实中各种条件的制约 1）工作负担重，无时间无精力做研究； 2）幼儿园工资不高，教师缺乏积极性； 3）幼儿园缺少对教师从事园本研究的激励机制； 4）文献资料的收集途径有限。,三、园本研究如何实施？ （一）园本问题的初始调查 1、捕捉有价值的园本问题 1）到哪里去找？ （1）在幼儿教育的五大领域中找（健康 、科学 、社会 、语言 、艺术 ） （2）在幼儿园管理领域中找,2）如何判定所找的问题是真正的问题？ （1）何为问题？ 问题就是在实
4、际工作中出现的与“理想的状况”不符的现象。 如健康领域： 理想状况：幼儿园活动应该能够培养儿童良好的卫生行为习惯； 现实状况：本园幼儿园的儿童普遍卫生行为习惯不好； 问题：如何养成本园儿童良好的卫生行为习惯？,管理领域： 理想状况：教师应该和儿童家长建立良好的人际关系； 实际状况：幼儿园幼儿家长经常来和幼儿园教师吵嘴； 问题：如何提升本园教师与家长的沟通能力？,3）如何判定问题价值的大小？ （1）问题是否具有共性，具有普遍性？ （2）问题能否有效解决，具有可行性？ （2）问题的解决对儿童、教师和幼儿园的发展是否有好处？好处多大？,2、问题的初始调查 1）何为问题的初始调查 问题的初始调查就研究
5、者在问题的价值确定以后，将自己原来对问题的一些模糊的想法，通过实地调查，转化为有明确对象和表现指标的问题。 例1、幼儿园的儿童普遍卫生行为习惯不好，是哪些儿童？习惯不好具体表现在哪些方面？ 例2、幼儿园家长经常来和幼儿园教师吵嘴，吵嘴是哪些教师？经常吵嘴的频次是多少？吵嘴的时间多长？ 问题的初始调查十分重要。一方面，只有经过初始调查，才能确定该问题是否在实际中存在，及多大程度上存在； 另一方面，通过初始调查所获得的问题的初始表现，可以为研究者今後的成效评估提供比较和对照。,2）问题初始调查的过程图：,模糊的想法,确定问题的当事人,确定问题的表现子标,确定调查的方法,调查并分析结果,确定是问题,
6、得出问题的初始值,3）问题初始调查的主要步骤： （1）确定问题的当事对象：即明确谁是你的研究对象。 （2）确定问题的表现指标：即弄清问题存在的主要表现。,（3）确定调查的方法：调查的方法主要有问卷法、访谈法、观察法等。调查的方法可以灵活多样，但无论运用来种方法要保证所获得的数据是真实的。 （4）呈现调查结果：初始调查结束后，研究者应对结果进行总结和分析。在最后的研究报告中，在初始调查部分应该包括：调查的当事人、问题的表现指标、调查的方法、调查的时间和调查的结果。,（二）对存在的园本问题进行归因 1、因果关系链 任何现象、问题的产生都有其原因。 任何原因前面有原因，任何结果后面有结果。 一个结果
7、究其原因可以不断上溯，而结果也可以无限的下溯，由此构成的一个错综复杂的因果关系链。,如：对“教师经常和家长吵嘴”这个问题，我们可以进行上溯追因，下溯追寻问题解决的意义：,认识不足,沟通能力不够,性格缺陷,对幼儿 园工作不满,教师经常和 家长吵嘴,上溯即是问题的归因过程 下溯是追寻解决问题的意义,家教不力,教师缺少指导,幼儿园生活 管理不规范,.,儿童普遍卫生 行为习惯不好,上溯即是问题的归因过程 下溯是追寻解决问题的意义,2、问题的归因 问题的归因过程就是以问题为中心的上溯过程，就是揭示问题得以产生的原因。 归因时应注意： 1）归因层次的直接性：即寻找导致当前具体问题的最直接的原因，不能进行跨
8、层次的归因； 2）归因层次的一致性：即尽量不要将不同层次的原因并列在一起，如一会说直接原因，一会说直接原因的原因。,3、问题归因的三个来源： 1）理论的来源：即对问题的归因来源于书本、来源于期刊文章； 2）经验的来源：即对问题的归因来源于自己或同行的经验； 3）实证调查的来源：即对问题的归因来源于研究者自己的实证调查。 上述三个来源，前两个来源为问题归因提供了可能的思路，调查的来源则应成为日后措施与行动的主要依据。,3、问题归因过程图： 理论和经验的启发 反思排查 确定重点 调查求证 确定原因,理论： A 问题 B 问题 C 问题 ,经验： A 问题 D 问题 E 问题,对导致问题可能的原因A
9、、B、C、D、E逐项进行 反思排查，确定可能的重点原因，如A、B、E,根据A、B、E的方向制定相应的调查 方案，包括调查的对象、内容、方式,根据调查的结果最终确定问题的主要原因 如A、E，作为措施与行动的基础,（三）措施与行动 1、何为措施与行动 措施与行动，指研究者通过问题的归因过程确定了问题产生的原因之后，根据问题的归因结果，制定解决该问题的相应的对策与措施，并在实际工作中付诸行动。 措施与行动是园本研究的核心部分。,2、措施与行动应遵循的原则 1）措施应与归因的结果对应，即研究者为解决问题而采取的任何措施，必须有对该问题归因结果，尤其是实证性的归因结果的支持。 2）措施应该结合到自己的实
10、际工作中去，要有可操作性。 如教学问题，应将措施结合到自己备课、教案和教学活动中去； 管理问题，应将措施结合到幼儿园的制度建设、幼儿园的活动规划中去； 心理健康问题，应将措施结合到儿童心理健康辅导计划和辅导活动中去。,3）注意对措施的实施进行日常监控 研究者在尝试采用新措施、新方法解决问题时，要善于运用各种资料收集方法，对新措施、新方法的实施情况及实施效果进行及时的追踪和记录，以便为日后的评估奠定资料基础。 常用方法有撰写研究日记、周记、教育活动实录、问卷调查等。研究是做出来的，不是写出来的。平时不注意收集措施实施的第一手材料，最终研究报告就难于逃脱作假、杜撰或抄袭。,（四）评估与反思 1、成
11、效评估 1）含义：成效评估是指研究者对新措施在一定的实施阶段结束后是否解决了问题，或在多大程度上解决了问题，进行基本的分析和判断。,2）步骤： （1）对问题的表现指标重新进行程度调查。 新措施经过一定时间的实施，问题表现指标方面的数据可能会发生一定的变化。因此，研究者应在自己认为新措施可能出现效果的某个时间点，运用与问题的初始调查同样的方法，从新对问题的表现指标进行调查和取证，并得出阶段值。,（2）在阶段值和初始值并置比较的基础上得出结论 解决问题的措施是否发生了作用，要通过问题的初始值和阶段值的比较才能得到说明。 许多教师在研究的过程中，由于忽视问题的初始值的调查，使新措施的成效评估缺乏初始
12、的参照，导致在最后欢呼新措施的效果时缺乏应有的说服力。,2、反思 1）措施的副作用分析 措施的副作用分析是指研究者应该对新措施除了解决预定的问题之外，有无其他负面影响和作用作出充分的分析。 如果问题的改善和解决以带来其他不良的后果为代价，就要重新考虑对已有的措施进行改进，使新措施带来的不良影响减少到最低程度。,2）措施的替代分析 措施的替代分析是指在现有的解决问题的措施之外，探究有无其他更好的解决该问题的措施。 措施的替代分析是教师开展园本研究必须做的一项工作。因为任何问题的解决通常不可能是彻底的，总有一些问题的严重程度并没有因为新措施的实施而降低到令人满意的程度。 因此，通过措施的替代分析，
13、研究者就可以不断地寻找其他方法，使问题的解决程度不断提高。,三、研究报告的基本格式 1、题目表述 题目的表述要尽量突出措施与问题解决之间的因果关系，避免用“文学化”和“情感化”表述方式。园本研究报告的题目可以有两种表述方式。 1）以问题为中心的开放性表述 如“解决某某问题的尝试”，“某某问题的成因与对策”，“关于某某问题的园本研究”等； 2）突出从某个具体措施入手解决问题 如“从某某入手，解决某某问题” 2、摘要与关健词,3、正文 1）问题的提出 该部分主要应体现“问题的发现”、“问题的定位”和“问题的初始调查”三个方面的内容。 如“本人在实际工作中发现，根据课标或某某理论，因此，这个问题需要
14、解决。解决之后，会带来的积极意义。根据调查发现，本人对问题的初始感觉在幼儿园中的确存在，问题的当事对象是，具体表现是”。,2）问题的归因 （1）理论和经验的归因启发 在理论归因方面，研究者应交代归因的来源和结果，如“某某专家分析，问题可能原因是”或“某某书籍指出，问题可能原因是”在经验归因方面，研究者可以说明同行对该问题的分析结果。 （2）通过反思排查确定问题可能的重点原因 如“根据理论和经验，问题可能原因有一、二、三、四，本人经过对实际情况的调查、反思，认为问题的主要原因可能是一、三、四，” （3）简要说明根据重点原因进行实际调查的主要方式，包括调查的对象、方式、时间等，最后具体呈现归因调查
15、的实际结果。,3）措施与行动 本部分要求措施与前面的归因相对应，措施的阐述可以较抽象，但每项措都必须有具体行动的支持。 4）评估与反思 主要包括成效评估、现有措施的副作用分析或替代分析三个方面内容。 （1）成效评估：主要是呈现前后对比的数据与材料，并对现有措施是否使问题得到解决作出分析； （2）副作用分析：就是努力去发现现有措施的负面影响，为今后的园本研究储备问题； （3）替代分析：对于措施实施后成效不佳的部分，研究者应该对原因进行初步的归因，为下一轮园本研究做好准备。,（四）致谢 （五）参考文献 （六）附录：主要收集研究涉及的一些不方便列入正文的实证材料和数据，是对研究报告的重要支持和补充，体现了园本研究的真实性,谢谢！,