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1、生物教学中的困惑、思考与对策 陈 逾我在十几年的生物教学生涯中，深深地感到了生物教学的压力与动力。思考了一点关于生物教学的教学特点及对策，现总结了以下几点：一、 客观条件不容忽视。 1、学生思想轻视。大多数家长、学生认为生物课是小科，在总成绩表上所占的分值较少，以中考为例，在中考科目中生物所占分值只有十几分或几十分，分值与其他的科目分值相比实在是太少，许多学生觉得生物成绩在分数上差别不大，学不学差不多，与其在生物上花不少时间和精力，不如将这部分时间与精力花费在分值大的科目上，这样有利于将彼此的分数拉开。初中非毕业年级学生受中考分值设定特点影响较大，使他们的学习导向与兴趣发生转移，造成学生学习生
2、物的主观能动性低，在课堂上是被动接受老师知识的灌输，学习的积极性降低，学习的效率也相对较低，这也无疑影响到了生物教学的效率，增加了老师教学的难度。 2、学校的重视不够。学校受中考、高考分值的影响，往往把语、数、外作为“大科”予以重视，把生物等其他学科作为“小科”予以轻视，导致在各科教师的待遇上也不能完全相同，导致一些小科教师对待工作的积极性受到影响。比如小科老师往往所带的班多，课时偏重，作业批改量大，但所定的奖金系数较低，报酬相对较少。 3、学校关于生物教学的配套设施有待完善。生物学是一门基础学科，同时也是一门理工类学科，需要学生掌握其基本原理后能举一反三地应用于实践。这就需要培养学生的动手能
3、力和实践操作能力，需要广泛开展实验课的教学。但是我校的生物教学硬件配套设施有待于完善，从而影响到生物的实践教学活动。比如实验室里的显微镜年久失修的较多，实验室的容量相对较小，不能满足大班的实验课教学，有关生物教学的教材教具较陈旧，不多不全等。二、 主观因素占主导。 1、思想观念陈旧滞后。随着全国教育形势的发展，油田教育集团的成立，学校的教育观念和模式也随之转变，教育也也将走向社会和市场经济。随之而来的是学校生源紧张，学校内部的竞争更激烈，学生对教师有了选择权。作为一名生物教师，我没能及时转变新时代的新观念，认为教师在岗位上竞争压力小，待遇差别不大，没能全身心地投入到工作中，在生物教学上下的功夫不够，在备、教、辅、改、考各教学环节上没能很好落实，导致教学效果不够好。 2、教学理念亟待转变。由于总是把生物教学定位在“教师教，学生学”的老教学思路上，没能真正领会“以教师为主导，以学生为主体”的新教学观念，在课堂上总是以“满堂灌”的手段进行教学，课堂气氛不活跃，学生的思维没积极调动，事倍功半。三、 重新定位出成绩。基于以上的认识，我决定把自己定位在一个很低的起点，然后脚踏实地地一步步迈上新台阶。充分认识到自己在岗位上的压力，增强竞争意识，及时转变教学观念，思考新的生物教学方法，使得课堂教学生动、活泼，学生想学、爱学生物课。力争在平凡的岗位上作出不平凡的成绩来。