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1、“线段的比较”教学设计知识与使学生了解两条线段之间可以比较大小，线段的长度可以用一个技能正数表示，掌握线段的两种比较方法，会通过线段的度量进行线学段的和、差的计算习过程与结合实例培养学生观察、分析、概括、归纳的能力要方法求情感态通过设计家具摆放的讨论和小组间的交流，培养学生的协作精神，度与价使学生体会数学来源于生活，服务于生活，学习用数学知识解决值观生活的问题 学习线段的长短度量，线段的和、差的计算困难研究教探究式学习、互动式教学 ( 小组讨论 )学方式媒多媒体辅助教学、投影仪体技术教学环节学生活动教师活动引入新课看一看：下列三组图形，分别比较线段a、b请同学看屏幕思教的长短考问题学过a程b图
2、 1图 2ab图 3( 学生回答 )引出线段的度量的问题新课学习学生看屏幕1. 线段的度量请两位同学上来比较个子的高矮的两种比较法 ) 2. 比较两条线段的长短3. 比 较两条线段长短用途古埃及最初测量线段的工具：1 腕尺 = 7 掌尺1 掌尺 = 4 指尺今天测量线段的( 引出线段工具：直尺和圆规想一想：如何比较两条线段的长短 ? 叠合比较法：把一条线段移到另一条线段上去加以比较 度量比较法：做一做想一想同学动手量出线段的长度AB=_CD=_AD=_BC=_AC=_BD=_AO=_OC=_BO=_OD=_1.相等的线段有几对？2. 在 ABC 中AB BC=_，AC=_，BC AB=_结论：
3、 AB BC_AC，BC AB_AC.用刻度尺分别量出它们的长度加以比较1. 研究更复杂的几何图形请量出图 4 中各条线段长短并比较大小ADOBC图 4做一做线段的中点：把一条线段分成两条相等线段的点如：点 O 是线段AC 的中点，也是线段 BD 的中点2. 线段的长短比较与音乐3. 线段的长短比较与日常生活观察与思(1) 飞机航考线图学生小组讨论并完成作品(2) 小明搬新家了新 房 子 长4.1 米、宽 3.2米，门宽 0.9 米、窗宽 1.6 米父母给他买了许多家具：床长 1.9 米、宽1 米，书桌长 1.2米、宽 0.8 米，电脑桌长 1 米、宽 0.8 米，床头柜长 0.5 米、宽小结
4、：学生回答0.5米，衣柜长1、我们为什么要进行线段的长短比较？1.2米、宽 0.6研究更复杂的几何图形、解决实际问题米，书柜长 1 米、2、如何进行线段的长短比较？宽 0.45 米请你用重合比较法及度量比较法为小明设计一下3、什么叫线段的中点？把一条线段分成两条家 具 的 摆 放 位相等线段的点置4. 教室里的灯是什么样的？线段型的灯管有多长？教室需要几个灯管？为什么？怎样排布能使每个地方受到均匀光照？设这节课是学生在几何图形研究过程中，从对图形的直观认识过渡到对计数量关系研究的重要环节数学知识来源于生活也应用于生活，这节课先意让学生从生活中发现比较线段的方法，学会用工具来度量线段，通过线段图的度量作线段的和、差、倍、分的计算最后，通过设计房间摆放家具的讨论和小组间的交流，培养学生的协作精神，使学生体会学习数学知识要与生活中的问题相结合