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1、咏鹅教学目标1、通 学 根据古 的歌曲咏 体味中国古 的韵味，感受歌曲中描 的 的音 形象悠 自在。2、了解反复跳 号的用法。3、明确休止符在歌曲中的用法。4、感受 2/4 的韵律美并运用到歌曲咏 的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。教学重点感受 2/4 的韵律美并运用到歌曲咏 的演唱中，用中速、稍慢的速度自然演唱歌曲。教学难点反复跳 号的用法以及休止符在歌曲中的运用。教具准备 子琴、 音机、磁 、 件。教学过程一、 入新 ：同学 ，今天，老 你 来一个 ，你 猜猜它描述了什么。（教 出 面） ：身穿白袍子， 戴 帽子，走路像公子，唱歌高嗓子。生： 。（在此 中，教 可以 ， 做 作引 学生
2、猜出正确答案） ：同学 真棒， 个 描述的是 。（ 件出示 的 片） 渡句：今天我 就来学 一首关于 的歌曲咏 。我 先来聆听一下。（播放音 ）二、新 教学（一）听音 回答 初步感受歌曲。1、完整聆听。（第一遍） ：听完 首歌，你 听 歌 耳熟 ？你 知道 首 叫什么？ 写的 ？生： ： 同学 真棒， 是 王写的 咏 ，他写 首 才7 ，和我 在差不多大， 短的四句 将 的 子和 它的喜 之情描述的淋漓尽致。（ 件出示古 ， 生共同 一下 ）我 再听一遍在歌曲中与 有什么不同。2、听音乐，回答问题。（第二遍）师播放课件：大家听一听这首歌的内容。生：这首歌曲多次出现咏鹅这首诗。师：你能说说出现了
3、几次吗？师：谁来说说？她说2 次，你说 3 次，这位同学说4 次，有 2 次、有 3 次、有 4 次，究竟出现了几次？让我们来看正确答案。（师再播放课件）3、再听音乐。（第三次听）师：这次同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几次？（4 次）师总结过渡：对是四次，我们看一下乐谱。（出示课件）（二）学唱歌曲。1、读谱。师播放课件，同学们仔细看大屏幕的乐谱。（1）反复记号和乐句划分。师：你发现了什么？这位同学说课本咏鹅 这首诗只出现两次，为什么我们要唱四次？究竟是什么原因？认真观察的同学看出来了，因为这首歌的旋律当中出现了这种记号（反复跳跃记
4、号）， 因为有了它，才使得反复跳跃记号之间的部分要重复演唱一次。我们一起来看在哪些地方运用了这种记号？先看第一处，在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号；第二处在鹅的叫声结束之后出现的，因此， 这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲。（师范唱）（ 2）按节奏读歌词。朗读是我们最拿手的事了，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕，（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍。（师按节奏读歌词）听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符） 我们来练习一下第一种节奏， 为了能读准确， 我们在读到休止符的时候握一下手，来
5、我们一起试试。同学们完成的非常好。 让我们再听歌曲， 歌曲分别采用了哪种节奏？听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是第二种节奏。看来同学们听得非常认真。2、师教唱歌曲。（1）请同学们随老师唱。（ 2）学生随琴集体演唱。（三）巩固、提高。师：听老师弹奏第一组的两个乐句，你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？第一句在第一、二遍的开头；第二句在第三、四遍的开头出现。这两位同学的耳朵最灵，你们想要挑战他们吗？还有机会。接下来请听第二组的四个乐句，请说出它在歌曲什么地方出现的？分别在第一、二、三、四遍的结束句出现。 看这四个乐句， 你又发现了什么？从这你们看出了每一遍的结尾的旋律是不同的。下面再跟老师唱两遍。三、表现歌曲优美的音乐，激起了我们的表演热情，每个同学都有表演天分，可以选择你喜欢的乐器；可以与你身边的小朋友想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。（ 1）我们先分小组合作表演。（ 2）让我们随着歌声集体表演。把我们的歌声送给所有关心我们的人。同学们美妙的歌声，优美的舞姿， 给老师留下了深刻的印象，愿所有同学继续乘着歌声的翅膀遨游在音乐的殿堂，知识的海洋。四、课堂小结1、有感情的齐唱歌曲咏鹅。2、一边唱歌一边跳着离开音乐教室。