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1、29课掌声教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第八组教学主题：献出我们的爱 课 时：第一课时授课对象：三年级学生 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。（2）难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。2.教材分析 作为本册第八组第一篇课文，该课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了
2、同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。 3.学情分析（1）三年级的学生，已经适应了小学语文实验教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。（2）本班学生情况（略）教学目标1、通过本课学习，感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊
3、重和鼓励；要主动去关爱别人，特别是对残疾人和身处困境的人；要正确看待自己。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课的生字，理解生字组成的新词，理解文章的重点词语。评价任务评价任务一：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。评价任务二：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。评价任务三：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，导入课题。活动一1、师：同学们，今天老师为大家带来了一首很好听的歌曲，想不想听？2、播放歌曲爱的奉献。3、听完这首优美抒情的歌曲后，你有什么感受？ 激
4、发学生学习的兴趣活动二1、 小结过渡：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。同学们，生活中,你是怎样去关爱别人的？（过渡：是呀，爱也是同学之间互相鼓励的掌声。）2、 板书课题质疑。（教师随机板书问题）环节二检查预习活动一1、我会读生字。（自读、领读、齐读）2、词语盘点。（自读、齐读）3、我会读多音字。（自读、齐读）认识本课的生字，理解生字组成的新词，理解文章的重点词语。（评价任务一）环节三初读课文，整体感知，理清叙述顺序。活动一l、用自己喜欢的方式朗读课文，想一想课文围绕着掌声讲了一件什么事？2、课堂上响起了几次掌声？分别是在什么时候响起的？从这两次掌声里，你体会到了什么？3、同桌
5、间互相交流。4、全班交流。引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义（评价任务二）环节四默读思考环节五小结活动一1、默读课文，用“”画出描写英子掌声前后神态和动作的语句，体会英子的心理变化。2、同桌间互相交流。3、全班交流。活动二课件出示描写英子神态和动作的语句，理解并指导朗读。她很文静，总是默默地坐在教室的角。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的目光下，她终于一摇一晃地走上了讲台。理解“犹豫”用“犹豫”说一句话从那以后，英子就像变了一个人似的不再像以前那么忧郁同学们，在
6、我们的学习和生活中，你认为掌声能带给我们什么？领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。（评价任务三）附：板书设计 掌声前：文静忧郁自卑掌声后：活泼开朗自 第二课时教学目标1、理解课文内容，知道两次掌声的含义，培养学生的语感。2、知道人与人之间都需要关心、鼓励，既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。评价任务评价任务一：理解课文内容，知道两次掌声的含义，培养学生的语感。评价任务二：知道人与人之间都需要关心、鼓励，既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，导入课题。活动一1、“掌声”一词在文
7、中出现了多少次?2、你听到别人给你的掌声，心情怎样?会想些什么?评析：从学生平时的生活经验出发，感受掌声给人的鼓励与赞美。3、那么，小英得到了几次掌声?她又是一种怎样的心情?激发学生学习的兴趣环节二精读训练活动一1、出示：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。” 生自由读。 引导学生质疑。 归并、提炼问题： 第一次掌声中包含了什么意思?读读。 用“”画出描写小英动作、神态的句子，读读，体会她的心
8、情变化。 学生分组学习。 派代表回答。 指导朗读。 小结第一次掌声的含义。活动二：1、学生自主学习第二次掌声。2、读“出示的那一段文字”。3、欣赏歌曲掌声响起来活动三：1、学生自学后一部分“小英的变化”。2、出示最后一段“是啊，从都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。” 生自由读。 引导学生对“掌声”一词的更深的理解。 引导背诵。从四句写小英的句子中，通过师生的共同读，感受小英的内心变化。让学生学会提问题，是为了培养学生思维的深度和广度。分组合作学习，有利于培养学生的参与意识、合作意识，从阅读的训练中，以学生悟为主，老师的点为引，以培养学生的语感。通过学生的欣赏，再次感受掌声带给人的震撼与鼓励。环节三总结全文环节四综合实践活动1、可以将这个故事讲给爸妈听。2、收集类似的关心、帮助、鼓励别人的故事，在班级交流：讲台、鼓励、赞扬、难受、座位、自卑、感激、鼓励、肯定、自强。将语文与综合实践结合起来，体现了大语文教学观，锻炼学生的实践能力，同时对学生又是一种思想教育板书设计:29 掌声沉默活泼忧郁开朗自卑自信需要珍惜献出