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1、草教学设计 第一课时学习目标： 、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。 、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。教学重点： 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点： 、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。 、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。 一、初读阶段 、情感描述，激发学生学习兴趣： （播放背景音乐） 师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。 述：
2、无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。 师：请大家睁开眼睛看看。 （出示草原图） 师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫草。 板书：草 师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。 （出示问题，教师读一次） 课文是怎样写草的？想想每句写什么？ 联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。 文
3、中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？ 、交流初读情况： 刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？ （出示课文内容） 学生评议，教师正音后听课文录音。 现在，我们再来学着录音朗读。 师：草这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？ 二、深读阶段 、做练习题： 完成练习题。 （出示练习题后，教师明确要求） 评讲。 （逐句评讲，统一答案） 评讲后学生自由朗读一次： 师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？ 、具体分析诗意和字词义： 齐读“离离原上草”。 （软件出示
4、） 问： 课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？ 草原上的草长得怎样呢？ （引导学生看图） （又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。） 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？ （“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子） 让一两位同学说出诗意。 指导朗读： 师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。 师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？ （让学生回答） 指导朗读：“一岁一枯荣”。 “一岁”是什么意思呢？ （一年） 一年中有哪几个季节？ 师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？ （软件出示：春、夏、秋、冬图） 看图后要求学生分别说出四季的野草的
5、生长情况。 看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？ 师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。 “一岁一枯荣”是什么意思吗？ （让一两位同学说说） 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？ （软件出示：燃烧图） 让学生说说； 野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。 教师画简笔画。 诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。 （强调“尽”的意思） 由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。 （出示软件）并说出诗句意思。 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。 指导朗读最后一句。 （要求用高扬的语气朗读） 春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。 师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？ （板书：非常顽强） 三、复读阶段 、朗读全诗。 （分组朗读、注重情感） 、背诵全诗。 、巩固： 做练习。 评讲。 、播放录音。 再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。 四、总结 学习了古诗草，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。