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1、 【 第三阶段作业信息技术助力课堂教与学案例】 渔歌子微课教学理县下孟小学 陈蓉仙一、设计思路（一）话题引入。师：同学们好，今天我们要来学习一首词，在学习之前，我们先来欣赏一段视频。师：在这段视频中我们看到了山、桃花、流水、鳜鱼和渔翁。随着这美丽的画面，我们还看到了一首优美的词，这就是千古流传的渔歌子（课件展示：渔歌子）（二）介绍作者师：“渔歌子”是这首词的词牌名，它的作者是张志和（出示课件作者简介）（三）初读诗词师：“渔歌子”这首词又名“渔父”或“渔父乐”，是垂钓者、打渔人唱的歌。这首词就是张志和在西塞山前垂钓时所唱的渔歌。师：现在就来学习一下这首垂钓者所唱的渔歌吧。师：我们先来读读这首词：
2、（出示课件）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（四）诗词讲解师：张志和的这首词轻描淡写，全词只有短短27个字，描绘出整个春江水暖、烟雨迷蒙的清丽景象。诗词就是这样，能用最少的字来表达出最多的内容。 这首词开头两行是写景的：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鹭鸶在蓝天中飞翔着。溪水两岸夹着成片的桃花林，粉红色的桃花随着一丝清风翩翩落下，飘浮在水面上，无数肥美的鳜鱼在水中嬉戏、追逐着。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，这两行是描写渔翁的，渔翁头上戴着青竹笠，身穿绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏的细雨在悠闲地垂钓，迟迟不肯归去。（五）吟诵诗词
3、师：如此优美的诗词，我们又该如何去诵读呢？师：在古时候词是用来唱的，我们把这种方法叫做吟诵，它讲究音律感，讲究轻重变化。如果读得太快了，词中味道也就没有了。下面老师请你们听听古时候的人是如何吟诵诗词的。（出示声频课件）师：听完这段吟诵，相信大家对如何读好这首词也有了一定的了解，我们可以在课后根据自己的理解也来试着吟诵几次。（六）解答重、难点师：在吟诵完这首词后，也许同学们会有一个疑问，既然天下起了小雨，为什么渔翁还不愿意离去呢？师：前面我们在介绍张志和的简介时就曾经说过，他喜欢隐居，他追求的是一种悠闲自由的生活，他对大自然充满了热爱。他认为在山水间钓鱼是一件趣事，所以迟迟不愿意离开。师：虽然我
4、们能理解张志和的这种心境，可是他的哥哥张松龄却不这么认为，他怕隐居的弟弟忘记回家，于是也作了一首词，词名叫和答弟志和渔父歌这首词是这样说的：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。师：这首词是哥哥回应弟弟的，他希望弟弟赶紧回家，不要再留恋这些美景，但张志和向往的就是这种悠闲的生活。他的垂钓，钓来的是清闲，是飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这首千古绝唱渔歌子。师：今天我们就学到这里，希望同学们能牢牢地记住张志和的这首千古绝唱渔歌子。二、设计用途1通过视频品味词的语言，丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的写作特色。2.把握词眼“不须归”，以吟诵的方式贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。3.理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。 如：通过对比诵读张松龄的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。3