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1、我心中的太阳一、设计理念：一年级的学生是一群富有想象力的孩子们，而我心中的太阳这个主题正好切合了一年级学生的特点。它能以学生全面发展为本，强调形成积极主动的学习态度，使学生在进入课题后就表现出强烈的学习欲望。教师在上课的开始就给学生以信心，以不断激发起他们的创造热情。想像是儿童的天赋，拥有更多的想像力，才能拥有更高的创造力。但没有目的的空想，会让画面空洞，缺乏生命力。所以，我利用课件让他们感受太阳。二、教材分析:本课教材选了莫奈的日出印象(油画)和日落摄影这两幅作品,作为老师引导学生去重新认识与了解日常生活中经常会看到的太阳,初步感受当太阳作为艺术时小朋友们如何在自己的作品中表现生活、表现情感
2、上的魅力。教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式的学生作品，在教学中注意学生的年龄特征及生活时间，引导他们掌握用不同色彩来表示太阳的“热”，用不同线条描绘太阳的“光”，并在掌握太阳的基本画法的基础上，进一步开发他们的思维，启迪他们的想象。运用拟人化的方法，从学生心理和意愿出发，对“太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感。引导学生熟练掌握用线和色造型。三、学情分析：一年级的小朋友们刚入学不久，他们对美术有着自己独特的见解，生活中的一切东西在他们眼中都是色彩斑斓的。他们喜欢上美术课，而且更善于将自己的想法在图画中表现出来。他们眼中的画有时跟我们老师想象中的可能有很大的区别，但他们能动笔大胆的描绘出
3、自己想表达的事物，不因老师说不行而有所改变，这可以说是他们能力发展的最好时机，作为美术课堂上的老师要善于把握机会，好好引导他们，让他们的想象更加完善。从而画出更好的作品。四、教学目标：1、学习运用线条、基本形、色彩、节奏、形体律动和表情等基本要素，激发学生大胆地表现太阳的美。2、通过对太阳的观察及富有情感的想像，引发学生热爱大自然的情感。3、了解拟人化的画法，根据圆形进行想象添画，培养学生的想象力、创造力。教学重点：了解拟人化的画法，根据圆形进行想象添画，培养学生的想象力、创造力。教学难点：如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。教学
4、准备：（学生）自己喜欢的绘画工具、课前请学生观察太阳一天中的变化（提醒他们不能用肉眼直接去观察，以免灼伤眼睛）（教师）CAI课件五、教学过程：（一）激趣导入。（5分钟）1、老师：小朋友们，今天啊，老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想听吗？出示课件：歌曲种太阳。学生欣赏歌曲。欣赏后说说：歌曲中小朋友们的愿望是什么？他们为什么要去播种太阳？2、师根据学生的回答板书（太阳）并小结：是啊，太阳给我们带来了光明和温暖，万物生长都离不开太阳！3、师：你也想和这个小朋友一样播种一个美好的太阳，许下一个美好的愿望！，说说在你心中太阳是怎样的？（课题：我心中的太阳）4、欣赏摄影作品日出与日落，说说自己对作
5、品的感受，感受生活中太阳的美。这么多的小朋友能讲出自己对太阳的观察。（课件出示）师：摄影大师们把我们生活中太阳的美丽瞬间拍摄了下来，我们一起去看一看！原来就在我们身边的太阳是那么美丽！小朋友们有什么感受？5、欣赏油画日出印象和日落印象师：大画家们也非常喜欢太阳，他们把自己对太阳的感受画了下来，你喜欢他们的作品吗？（设计意图：优美而轻快的歌曲，能一下子就吸引学生的注意力，再通过让学生讲讲自己的发现，使学生在口头表达的同时发现原来每个人对太阳的理解不同，从而产生新奇感，能很快的进入学习状态）（二）、课堂发展。（10分钟）师：这么漂亮的太阳，如果我们用笔去把它画下来会是什么样的呢？你们想看看吗？瞧！
6、我们的小朋友种下的第一个太阳！2欣赏作品，引导想象（生反馈）是啊，太阳这么美，美在哪？可它不单单只有一种样子。特别是太阳的光芒，小朋友们认为我们还可以用什么图形去装扮呢？3、教师示范；基本形是圆形，再分析光芒的变化：初步认识点、线、面有规律的排列组合。（板书：光芒）师：太阳的光芒我们可以想象成各种样子，漂亮极啦！可要使它更漂亮，谁能想个好办法？生：它就像我们看见的彩虹可以发出七种颜色的光，太阳的七色光让我们的大自然也变得五彩斑斓。（出示不同色彩的太阳）4引出太阳有表情（出示课件动画图片）师：这几幅太阳作品好看吗？，它跟小朋友一样有时笑，有时哭，有时还会生气。你们想看吗？引出太阳有表情喜、怒、哀
7、、乐，是五官的变化。（板书：表情）（设计意图：这里通过欣赏不同色彩的太阳及表情、使太阳更加人性化，有利于激发学生的想象力。）4欣赏书中学生作品欣赏书中作品并谈谈最让你感到惊奇的地方在哪里？你最喜欢哪一点？（设计意图：作品的欣赏更有利于学生在画画时除了借鉴他人之外，还能加入一些自己的元素，使作品更富想象力与创造力。）（三）、实践阶段（18分钟）1、出示作业要求：创作一个想象的太阳，并给说说你的太阳有一个什么美好的愿望？（音乐播放种太阳的过程中同时课件展示不同的太阳形象）（设计意图:渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。)2教师巡回指导，适当的提醒学生把太阳作为主体，画得
8、大一些,根据学生情况进行个别辅导，表扬能及时发现问题、解决问题的学生，展示典型意义的学生作品. （设计意图：让学生可以互相借鉴学习。）（四）、作业展评（5分钟）美国心理学家威廉.詹姆士指出“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，因此我采用互评的评价方式来肯定学生。1作品展示，鼓励学生上台介绍自己的作品，让他自己说说你画得这个太阳是谁？长得什么样子？为什么长这个样子？进行自我评价。（设计意图：激发学生的表达欲望。）2集体评议：你最喜欢哪一张？画中表现了小作者的什么愿望？（设计意图：再次锻炼了学生口头表达能力。）（五）、课后拓展（2分钟
9、）小朋友们，这节课你们表现的可真棒，老师想送给你们每个一样东西，想要吗？（生：想）教师给每人一个像太阳一样的笑脸贴纸。老师希望小朋友们能跟太阳成为好朋友，好好保护它，让它给我们带来温暖和光明。六、板书设计我心中的太阳1、表情：五官 2、光芒： 3、色彩 作 业 展 览 点 范 画 线 面七、教学反思在这一节课中，我发现学生参与的积极性很高。我把激发兴趣、引导想象作为重点，学生在愉悦的学习氛围中增强了想象力和创造力，而作为老师，最大的收获是在教学中适时地引导学生发现太阳的美、并去创造美。在课的最后部分我让学生之间进行自评与互评，用他们自己的眼光去评价自己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。同时，我也发现了学生在本堂课中存在的一些问题：（一）观察能力不够由于年龄的关系，他们在观察自然界的时候，缺乏明确性，因些在描述上可能会表达不清晰。这就要求我们老师要作他们的引路人。（二）让他们多练习一小部分学生存在着画不起来的现象，这可能跟孩子的想象力还不够丰富有关，我们教师要更大限度地开发学生的想象、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。