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1、构建生本高效课堂 促进学生学习能力发展 【摘要】生本高效课堂既是一种教育理念也是一种教学模式，其核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。教师在教学过程中要做学生的领路人，给学生以心理上的支持，创造良好的学习氛围；注重培养学生的自学自律能力。以生为本，关注学生的学习状态,促进学习能力的提高；改变教学方式让学生学会自主学习。 【关键词】以生为本 高效课堂 学习能力提高生本高效课堂既是一种教育理念也是一种教学模式，其核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。具体地说就是教师在教学过程中要做学生的领路人，给学生以心理上的支持，创造良好的学习氛围；注重培养学生的自学自律能力。“
2、我们需要课堂的高效率，追求课堂的高效率，但必须在尊重学生，以生为本前提下的高效率。我们尊重学生，以生为本，但不否认教师的积极引导作用，不放弃单位时间内的效益追求。” 【注】一、以生为本，培养学生的学习兴趣，明确学习的意义。 论语曰：“学而时习之，不亦乐乎”，真正理解了这句话的含义也就理解了什么是“学习”。学习因什么而快乐？享受学习的过程，把学到的知识真正的运用起来的时候，是最快乐的！如何让学生享受学习的过程，让学到的知识真正变成智慧，学以致用呢？老师的引领是非常重要的！老师是课堂教学活动的组织者、引路人，应当用快乐感召学生，充分调动学生的视觉、听觉等器官，让他们兴趣盎然地参与学习的全过程。拥有
3、一个和谐快乐的课堂。学生们都有积极参与的欲望和意识，表现欲很强，他们都很想在堂上得到老师的肯定。所以当学生在课堂上表现时，老师要认真倾听，尊重他们，让他们敢于说出自己的观点和看法，让他们积极主动地参与到教学中来，这样才能调动学生的积极性。如：以辩论会的形式，抛给学生一个问题，让他们小组去完成，然后进行答辩阐述自己的想法和观点。有时候还可以让他们自己去发现问题，同时去解决问题。通过这些方式方法的运用，学生们的学习积极性提高了，分析问题、解决问题的能力也提高了，增加了学生的参与意识，使课堂变得生动，课堂效果明显提高。 二、以生为本，关注学生的学习状态,促进学习能力的提高。 “生本课堂”，突出“学的
4、课堂”，小学教学要从关注教师怎样“教”过渡到更多地关注学生怎样“学”，“高效教学”要走向“高效学习”。生本课堂就要以学生为主体，始终关注学生的学习状态，学习过程的综合表现以及学习效果。学生走进教室时并不是一张白纸。学生的学习不应该只是知识的简单接受过程，而是学生基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。我们在备课的时候不仅要考虑怎么教，还要结合学生的实际情况灵活高效的组织课堂教学。之所以高效，就是在认真研读教材、充分研究学生的基础上，进行了合理取舍。如:课堂上的知识内容学习，只教学生自己学不好,不明白的；新授内容的重视程度高于练习运用方面的内容；教师自行预设的学习内容与学生学习需要产生矛盾
5、时，尊重学生的需求，研究学生的疑难问题。 三、以生为本，教学方式的改变让学生学会自主学习。 1. 温故知新，将复习环节放在课堂教学的首位。 温习旧知，拓展新知，复习环节放在课堂教学的首位，起到承上启下的作用。注重知识的复习，是学生自主学习能力培养的关键。课堂上的复习环节，只是抛砖引玉，教给学生的是一种方法，更多的是让学生学会自己复习，掌握重点，事半功倍。课堂复习的方式有很多： 1）听写练习；2）检查背诵；3）小卷问答；4）整合学习，专项训练 例如：词语的专项训练，古诗名句的专项训练 2 精讲精练，新授环节要把握重点，高质高效。 （1）改变教学方式，实现先学后教。 生本教育有句话说得好，“先学很
6、重要，小组不可少”， 充分开展先学，是生本语文课堂精彩和高效的保证。学生先学，老师要做的那就是以学定教了。教师教什么，教学生不会的知识，教不会的学生。如果教师们总是强势的一厢情愿的希望学生配合自己的设计初衷，按部就班的沿着自己的思路走，那就只会浪费时间，并且扼杀了学生的思维以及学习的积极性。所以我们要在学生自学的基础上，整合单元教材，进行启发引导点拨和归纳。充分利用学生资源，是有效推进学生学习的法宝。 （2）学会质疑，让学生在课堂上神采飞扬。在教学中我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通
7、过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,养成勤于思考的习惯。在教学泉水一课时，上课以后教师给学生们留出了一个广阔的天地，请大家提出不懂的问题，学生们提了很多：什么是水塔？为什么泉水说：山上有座天然水塔？有些问题可以通过学生之间的交流就能解决，有些问题需要老师的引导和交流，但在解决问题的过程中，学生们感于大胆发言，抒发己见，讨论的过程中学生的认识能力、判断能力和语言表达能力都有了很大的提高，课堂富有了个性，学生们神采飞扬！（3）重视教学评价的重要作用 我们允许学生在学习过程中出错，并引导学生进行互相评价，教师也要对他们的行为做法作出及时、有效、公正的评价，让他们及时更正错误并找出预
8、防再次出错的方法。好的评价使学生有一种成就感，这种成功的体验会激励学生乐此不疲地做下去，直接影响着教学的进程。作为教师，每一句评价其实是在给学生一条路、一个未来。 3、巩固练习，学会消化课堂教学的精华。 练习环节是是对新知识的巩固和消化过程，注重这一环节的训练对于学生的知识掌握起着非常关键的作用。如果训练得当，完全可以将知识点当堂消化，从而减轻了学生回家的作业负担。练习方法有很多，如：1）针对知识点的精炼小试卷练习；2）重点段落的背诵练习；3）课后题的重难点训练；4）小组互出测试题。这些方法运用得法，可以把学生的学习由被动变为主动，也就初步实现教学的生本高效。 4、课上预习，让高效的课堂更有节
9、奏。 在四十分钟的时间里完成复习、新授与练习已经很不容易，但课堂的潜力是无限的，学生的能力发展也是无限的。课堂的精彩就在于她不断变换的节奏 在完成课堂内容的前提下，让学生养成预习的好习惯。课堂预习的提出是一种理念的更新，面向于全体，但又可以分层进行，关注学情，不忽略差异，但要注重预习方法的指点，逐渐让学生学会自主的预习，抓住重点。 在课堂实践中发现课上预习对于多数学生是可以完成的，帮助学生快速理清新课的脉络，为进一步学习做好准备。 构建生本高效的课堂，所要达到的是学生学习能力的提高。在课堂高效的前提下，以生为本，促进学生综合能力的发展是课堂教学的最终目标。 参考文献： 李家栋生本高效语文课堂理论建构及实施策略