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1、信息技术与学科整合教学案例二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术， 以及让这些技术完美地与课程整合在一起， 是我们所讨论的热门话题， 应用信息技术改善传统课堂教学， 会使语文课变得更美丽。原来我一直认为语文课主要靠语言表达，许多内容无法在网络教学中得以完成，或者不借助网络也可以完成， 但经过一个学期的实践， 我感到了网络的神奇，我领略了网络的魅力， 因为信息技术既可以丰富视听感受， 也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让语文课更
2、富吸引力。下面以美丽的武夷山为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。片断 1：美丽的风光，高涨的兴趣。美丽的武夷山是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和快乐。我是这样导入的：师：同学们，我们每年都有两次长假，你们在假期里都做什么？学生有的回答写作业，有的回答读书，有的回答上各种辅导班，有的回答去旅游。师：老师也和你一样，非常喜欢旅游，今天，我带大家到一个非常美丽的地方旅游好吗？好，现在我们出发。请大家打开 “美丽的风光 ”，看看我们已经来到了哪里？（学生观赏武夷山的风光片，美丽的景色，优美的音乐，把学生一下子吸引住了。）评析：运用信
3、息技术手段激发了学生的学习兴趣，将学生引入学习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。美丽的风光，优美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容， 对武夷山有个总体的印象， 为学生自主学习课文铺路架桥。片断 2：多变的文字，良好的效果。师：现在同学们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一下，你会有意外的收获的。生自读课文，遇到不认识的字点一下，屏幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。师：刚才同学们读书都很认真，现在老师来检查一下，生字大家学会了吗？打开 “认一认 ”，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。学生点击，屏幕上出现带字的气球飞过，学生认读。评析：传统的教学，靠粉笔黑板打天
4、下，字体总是穿着黑底白花的“外套 ”，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的优势就显现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体呈现的方式可以是动态的，也可以是静态的，字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景作衬托， 文字的魅力尽情显现，可以唤醒学生的注意力，提高识字的兴趣。片断 3：生动的再现，深入的理解。师：武夷山的山势非常险峻， 尤其是三十六峰造型奇特。 是神奇的自然景观。想不想去看一看？好，现在我们就出发。请大家打开 “三十六峰 ”，屏幕上会出现课文的第二自然段，你想看什么形状的山峰，你就在这句话上点一下。生：边读边欣赏。师：同学们，通过游览三十六峰，你有什么体会？生：
5、这里的山太美了！生：这里的山峰真奇特！师：对，这里的确很美，那你能不能通过朗读把这种美表达出来呢？在配乐声中，学生声情并茂地读课文。评析：在实际情景下进行学习，可以激发学生的联想思维，增强教学的艺术感染力，将学生的情感引入轨道， 以其引起审美的共振， 并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置， 可激发学生丰富的想象能力， 使学生在轻松愉快中主动探索， 加深加快对课文的理解。 德国教育家第斯多惠指出： 教学的艺术不在于传授本领， 而在于唤醒和鼓舞。 信息技术与学科整合， 有效地调动学生的积极性，提高教学效率。片断 4：情景的设置，乐学的源泉。师：这里的山很美，这里的水更美。现在我们坐着竹
6、筏，到九曲溪上游览一番。请打开 “九曲溪 ”。画面上出现了九曲溪的风光，溪水很静，很清，几条竹筏在水面上绕着山峰静静地、缓缓地漂行，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被那幽静的环境所陶醉， 时而为能身在其中而欣喜， 时而为清绿的水的独特而惊叹，时而为这天下美景而称奇。 多媒体的使用打破了时空的限制， 完全把学生带到了那美丽的山水这间， 使他们看到了从没看到的景色， 怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？片断 5：广阔的空间，自由地探究。师：武夷山真是个风景如画的地方， 同
7、学们如果想进一步了解它， 可以点击 “美丽的武夷山 ”你会有更多的收获。生：自由浏览教师事先设计的网页。师：通过学习，你有了哪些收获？评析：毛泽东同志曾经说过：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。传统的课堂教学， 总是把目光牢牢地盯死在书本上， 认为维有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此，让学生通过网络空间的自主实践和探究， 既是文本学习内容的运用和巩固， 又是文本学习内容的补充和扩展。 让学生登录教师的专题网页， 自由浏览其它相关资料，拓展课堂所学的知识。 实践证明， 利用网络资源扩充信息量， 使学生开阔了得视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异条件。