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1、课题：假分数化整数或带分数班级：姓名：五年级数学组制领导签字比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关【自研课】旧知链接新知自研判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。 （真分数打“”，假分数“”）121424891181213515【自研课本第 69页的情景图和内容，探假分数化整数或带分数。】721525120534695【展示课】学习主题： 1、通过动手操作我能认识带分数；2 、我能根据实际需要把假分数化成整数或带分数。二、定向导学互动展示当堂反馈自学自探 环节合作探究 环节展示提升、质疑评价 环节总结归纳 环节元自学指 导互 动 策 略展 示 方 案随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生（
2、内容、学法、时间）（内容、学法、时间）（内容、学法、时间）素成、同步演练）同学们，通过上节课的学习【自研成果】我们认识了真分数和假分数有展示单元一例 3：关知识，可，你知道除了真、假1+1 写作：读作：1、两人小对子学习方案预设一：分数还有其他分数吗？快快进2针对自研成果的规范、书写工整等主题：我是小小数学家！数入今天的自学吧！加油同学们！方面迅速给出等级认定。学我在行！问【自我探究】1、通过示意图创设情景，来 （部分） （）题认真自研课本第69 页的例题内2、互助组学习吃一吃这个蛋糕，并说一说探容。结合自我探究的结果，组长带领全 每人吃了几分之几的蛋糕。举带分数例子：究 1、动手分一分这个蛋
3、糕。组同学交流：2、说一说你对带分数的认与 2、说一说你对“一个半”的理解，例1、带分数的读法及带分数的组成。 识。（建议：举你见到过的带其他小朋友又吃了几分之几的蛋分数的例子）例 4：题2、重点探究：假分数化成整数或糕？6 =（化成带分数）导带分数的过程。3、尝试读一读这些带分数吧。5析【自我探究 】方案预设二：3、共同体学习自研课本第 71 页例 4 的内容。主题：我是小小探究家家！在组长的主持下解决组内未解决【评定等级】：有时根据需要， 要把假分数化成动脑我最棒！的问题，明确展示主题，商讨并整数或带分数。利用示意图或你喜欢的形式确定展示方案，做好人员分工及同类演练：1、动动脑：当分子是分
4、母的倍带领大家走进探究“假分数组内预演，力争人人过关。（14 分把下面的假分数化成带分数或整数时，如何把假分数化成整数。化整数或带分数”的过程。钟）数。2、思一思：分子不是分母的倍数时，你怎么做？15823=257展示单元二：50 =43 =69 =全班互动型展示 ：互助组：91220演练问题大搜索；自主研读右侧同类演练：同互查互检组内成员演练成果问题纠错后的自主性展抽起小黑板，尝试自主完成同类演类及自行修正；示，拓展性展示；练。演观察大黑板展演成果， 快速查针对小黑板自主演练的另：每组指派两名代表上大黑板练找问题，组长记录问题；内容，回归纠错，并将同类合作板演。交流新思路、新解法、新拓展。演练的答案规范的完成在学道上。训练课“日日清巩固达标训练题”自评：师评：基础题：1、用带分数表示各图中的阴影部分。2、把下列的假分数化成带分数或整数。发展题：3、把下列带分数化成假分数。4、在括号里填上合适的数。提高题：5、在里填上“” 、“”或“ =”。反思课1 、病题诊所：2 、精题入库：【教师寄语】新课题，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗？