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1、名校名 推荐气温和气温的分布章节（课题）名总课第二节气温和气温的分布学时3-123称时1. 理解气温的准确含义( 日平均气温 , 月平均气温 , 年平均气温 )知识2. 从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生三技能活的关系。维过程目通过使用气温资料、绘制气温曲线图，培养获取、加工信息的能力。方法标情感态度与价使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气值观环境的意识。项内容解决措施目1. 理解气温的准确含义 ( 日平均气温 ,教 月平 均气温 , 年平均气温 );学 2. 从学生的实际生活和现实体验出看图观察，问题探究，讲授重发，举例说出气温与人类生产和生活
2、点的关系。教从学生的实际生活和现实体验出发，学举例说出气温与人类生产和生活的关看图观察，问题探究，讲授难系。点教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记导入新课同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜” ，学生讨论，导入新课描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天予以解决气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）1名校名 推荐气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。一、气温和生活讲授新课 1. 让学生阅读课本P50 阅读材料气温的观提高学生的合测，独立完成下列各题。作精神和自我（ 1）测定气温的
3、工具是 _。小组探究，解决问题的能（ 2）气温的表示方法是 _ _ 。解决问题力。认识天气（ 3）怎样观测气温？预报图，卫星云图2. 请 23 名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写 出来。 自我思考注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如 -5 。培养学生独立解决问题的能3. 阅读课本P49 图 3.10 “一天中不同时间的气力温”。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、阅读题片，年平均气温的计算方法。解决问题。4. 展示日、月
4、、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正， 加深对平均气温的理解。日平均气温一日内气温观测值之和观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔2名校名 推荐必须是相等的。如需观察4 次，每隔 6 小时观察1 次；如需观察6 次，就是每隔4 小时观察 1 次）月平均气温一月内日平均气温之和当月天数年平均气温一年内月平均气温之和月数联系实际，提（ 12）高学生保护环5. 让学生阅读课本P50 活动，思考讨论各项资料境的意识反映的是气温与人类生产和生活哪些方面的关系，使学生得出结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、 饮食、住房、农作物、 交通等的关系。6. 启发学生结合自己的生活体验和所见所闻，仿照已有资料再列举出一些，气温与人类活动其他方面关系的实例7、小结阅读图片，8、作业联系实际，解决问题为学有余力个学生所做的小组合作，解决问题。多了解身边与天气有关的知识。性调整化为需要帮助教的学生所做课后辅导，多看地图，多了解身边与天气有关的知识。学调整板第二节气温和气温的分布书1. 气温设2. 气温和生活计教3名校名 推荐学反思4