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1、解决问题（二）学习目标：1会解决用除法计算的问题。2体会解决生活中数学问题的乐趣。学习重难点：1、正确解答用除法计算的问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。学习准备：多媒体学习流程一、提出问题 激疑诱趣1出示【图片“参观农业展览”】 三年级同学去参观农业展览他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人？ 答：一共90人。2改变复习题的一个条件和问题后，出示例2。例2：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？ 教师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化？教师导入：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解
2、答吗？这就是我们今天要共同研究的新知识。（板书：解决问题（二）设计意图创设情景，激发学生的学习积极性。同时，通过对比，让学生知道2道题的不同，便于分析问题。二、师生共同参与探索1学习两种分析、解决问题的方法出示例2：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？ 学生先自己试着解决，然后拿到小组内交流、汇报。结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式。第一种解法：要求每组有多少人？必须先求出每队多少人？。已知条件中告诉我们共有90人，平均分成2队，求每队多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法计算。知道每队45人，又知道每队分3组，就能求出每组有多
3、少人？板书：每队多少人？ 综合算式：902390245（人） 453每组有多少人？ 15（人） 45315（人）第二种解法：要想求每组多少人？必须先求出一共多少组？知道每队分3组，分成2队，就是求2个3是多少？用乘法计算。6组对应90人，要求出每组多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？板书：一共多少组？ 综合算式： 90（23）326（组） 906每组多少人？ 15（人）90615（人）2观察比较，归纳概括。教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同？引导学生说出：相同点是所求的问题一样。不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不
4、一样。3引发思考，掌握检验方法教师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以互相检验，除了这种方法外，还可以怎么检验？（小组讨论）引导学生发现：把已经计算出的结果作为已知条件，进行逆运算，如果最后算出的结果与题目的已知条件相同，说明解答正确。 153245290（人）设计意图放手让学生讨论、交流，促使学生发现不同的方法。注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。三、分层练习反馈矫正独立解答，口头检验。（1）图书馆买来新书126本，平均放在3个书架上，每个书架上放6层，平均每层放多少本？ （2）、四、梳理知识、总结升华设计意图对本节课的内容一个简单的回顾，形成基本的
5、知识网络，整理学习思路。五、课堂检测A卷：1、说出分析过程，列综合算式不计算。（1）三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？（2）奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料？2、独立解决，集体订正。3、同位之间互相说一说。B卷：1、连乘与连除问题对比练习。（1）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元？（2）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元？（引导学生发现：连除与连乘问题的条件与问题正好相反。）2、小组内交流。如果有20人，该怎样租船呢？一共需要多少钱呢？