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1、哪座房子最漂亮第一课时说课稿榆中县三角城小学魏兴芳今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材上册课文第一部分第 4 课哪座房子最漂亮。我将从教材分析、学情分析、教学目标、设计理念、教学重难点、教法和学法、教学过程几方面来说课。一、教材总体分析：我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4 课哪座房子最漂亮。本课是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化： 新房多，新房高大宽敞， 房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际， 其中叠词和数字的运用， 使诗句富有节奏感，
2、整首诗歌押 ang 韵，富有韵律，读起来琅琅上口。二、教学目标及重、难点的确立。1. 教学目标鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标：1. 认识 12 个生字。学写“了、子、门、月” 4 个字；认识 2 个笔画“横撇、弯钩”和 2 个偏旁“广、穴”，从而感受学习汉字的乐趣。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文；掌握汉字的学习方法，初步培养识字能力。 3. 了解课文内容，感受农村的变化，能大胆说出自己对学校的喜欢，培养学生对学校的热爱之情。2. 教学重点识记 12 个生字。有感情地朗读课文。能正确书写四个生字“了、子、月、门”。3. 教学难点体会改革开放以来农村发生的重大变化给小学生带来的喜悦
3、心情。 能大胆说出自己对学校的喜欢。三、学情分析一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激1发起学习欲望。教学中，以游戏活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、说设计理念：在这堂课中，我想着力体现：以读为本，培养语言这一教学理念。语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。在新课标中，把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴，并且有计划地分解、落实到各个阶段中。五、说教法我在设计教学时， 根据教学内容和低年级学生年龄特点，结合本班学情， 采用 先学后教
4、 的教法教学生字。紧紧围绕 自学 这一环节，引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法， 充分发挥教师的主导， 学生的主体作用， 培养学生的自学生字的能力。 从而，激发学生学习兴趣， 培养学生的思维能力和口头表达能力。五、说学法。1. 预习方法的指导：通过课前布置预习生字的音、形，学生借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。从而，培养学生课前做好预习的良好习惯。2. 自学生字的指导： 指导学生读准字音， 分析字形结构， 并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词， 选词说一个完整句。 课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。六、说教学过程。基于以上教学理
5、念， 我在本课的教学设计将通过 “启读引趣初读入境 品读感悟熟读积累借读促写” 这五个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成和发展。第一环节：启读引趣第一步：让学生看关于新农村房屋的片段第二步：让学生自由说说你看到的新农村是个什么样第三步：适时引导学生走入课文。我这样过渡: 小朋友们，今天老师想和大2家分享一首非常有意思的小诗，让我们去看看诗中的小朋友的家乡有什么新变化，好不好？出示课题。第四步：读课题。指导读准字音“哪、座、房”，以及轻声词“漂亮”【意图】对于这一环节的设计， 我旨在激发学生的阅读欲望， 使阅读成为学生的一种自我需要， 是一
6、种快乐的来源而不是单纯的任务。 这样有助于学生联系自己的生活实际，借助生活经验来理解、领悟课文内容。第二环节：初读入境第一步：请学生自由读课文。要求： 1. 圈出生字、读准字音、借助拼音读通课文。 2. 读完以后想一想，你从课文中看到了什么，听到了什么，发现了什么？第二步：请学生把自己认为读得最好的词语， 句子读给大家听， 请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：个，轻声音节：个。第三步：生字检查。步骤一，开火车读带拼音的词语。步骤二，以小组擂台的方式读去拼音的词语。步骤三，课件出示“我为家乡添美丽”的游戏，检查生字的读音，读正确的可以为家乡加上一处美丽的风景。步骤四，交流记住这些生
7、字的方法，并用比较法等方法记住新认识的偏旁。第四步：请学生说说刚才你在读课文时候的发现。 让学生结合自己实际说出自己的感受、体会发现，让学生相互描述、补充，从而进入文章的情景中。【意图】初读重在感知，重在入境。在这一环节中，我想把阅读体验的机会留给学生自己，让学生在“自读”中整体感知课文内容，自主地进入语言情境，获得初步的体验和感受。 从而达成第一个教学目标， 为达成第二个教学目标做好铺垫。第三环节：品读感悟在这个环节中，我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学。第一个层次：细读自悟。语文新课标指出：评价学生的朗读，还应考察学生对内容的理解和文体的把握，由此可见，对内容的理解和探究也
8、是“读”要达成的目标之一。因此，这一层次我打算主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题，提高学生对词语的准确理解和体悟能力。3第一步：请学生再读课文，想一想，小诗中的房子都有什么特点？第二步：请学生自由交流。预设学生会找到以下两处：A 处: 青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解，我趁机演示课件让词组 青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗 与事物相联系，帮助学生认识事物。再换词读诗句， 请学生通过读来体味， 青的和青青的， 白的和白白的等的区别通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠， 你读了有什么感觉？）。最后指导朗读，我这样引导： 这么美丽宽敞
9、的房子， 谁能用朗读来夸夸他？指导颜色的词读得美，形状的词读得大、读得宽。B 处：房前花果香，屋后树成行。此处我先请学生在插图上指出 房前、屋后 的位置。再请学生说说房子周围的环境美吗？美在哪里？， 学生可以课文里的话说， 也可以将课文里的话化成自己的语言说， 我趁机用课件将 花果香、树成行 图词对应连线。 接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么美丽的变化。最后师生结合想象进行朗读。第三步：请学生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢？我这样引导： 那么你觉得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢？能说说为什么吗？第四步：指导朗读第三四句。 通过指名分别读三四句， 引导学生比较、评价、领悟问句和
10、答句的读法。第二个层次：品读体情。语言本身的情趣和美感，需要“品读”才能准确体味和把握。因此，在这个层次，我打算进一步让学生在读中体味，在读中欣赏，在读中产生情感的共鸣。第一步：播放哪座房子最漂亮的情境演示，让学生亲自感受一下，新农村发生的巨大变化。第二步：我提出问题： 看了画面，你最想说什么？让学生说出自己独特的感悟和体验。第三步：我引导：是啊，新农村发生了这么大的变化，它变得这么的美丽，这么的具有生命力， 让我们一起美美地读一读这首小诗吧， 表达我们对它的赞美42.3 两个教学目之情。学生声情并茂地读课文。第四步：我进一步启发： 你觉得那些话写得特别美？谁用你的表情， 你的动作来告诉我们？
11、让学生运用体态语言表达情感， 阅读与表演结合， 生动地表现语言的情趣和美感。【意图】相信通过这一环节的设计一定能扎实有效地完成第标。第四环节：借读促写第一步：转换学生的思维，从读过渡到写。我这样引导：我们已经会读而且读懂了这首小诗， 要是会写小诗里面的字就更好了， 那就是既能吟又能写的小小文学家了，你们想试试写这几个字吗？第二步：认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生字？第三步：分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别 “了、子”；用说笔顺法记忆“门、月” 。第四步：指导书写。先请学生观察生字在田字格中的位置，然后我范写，接着请学生在轻柔的音乐中练写，最后采用师评
12、、生生互评、自评等方式展评。【意图】写字也是低年级语文教学的一项重要任务， 我希望能让学生在热闹的课堂中静下心来认真书写， 感受到不但读书很快乐， 进一步达成第一个教学目标。第五环节：画漂亮的学校引导学生：我们的学校也很美丽，假如这首诗歌写的就是咱们学校，你能画出漂亮的一悟小学吗？总之，我认为我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中， 才能实现以媒传知、 以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。5哪座房子最漂亮第一课时说课稿魏兴芳榆中县三角城小学2014 年 10 月 30 日6