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1、“学程导航”课时教学计划施教时期 2012年 10月 17日共几课时3课新教学内容10、哪吒闹海1型授第几课时1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学2. 学会本课10 个生字， 两条绿线内的7 个字只识不写。 根据课文内容或联系生目标活实际理解词语的意思。3. 能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内教学容，读好课文。重难点难点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“哪吒闹海”来自神魔小说封神演义。封神演义中写他出生不久，就大闹东海，大四了龙王太子。四海龙王奏准玉帝来捉拿他的父母，他为了表明教学是自己所为而与父母无关，
2、就毅然剖腹、剜肠、剔骨肉还于父母而死。死后，资源其魂魄借莲花为躯体，得以复活，后助姜子牙兴周灭纣，屡建战功。可以播放动画片哪吒闹海，阅读与之相关的神话故事帮助写生更好地理解和领悟课文。1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确、美观地书写，习字册上的生字描一预习个，写两个。设计3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。5.针对课文，提一个比较有价值的问题。学 程 预设导 学 策 略调整与反思第一板块：激趣引入（5 分钟）第一板块：激趣引入1. 介绍哪吒1.（板书：哪吒）指导读正确。2.大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说
3、？（相机表扬）3.今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海）2. 齐读课题4.齐读课题。3. 提出问题5.看了课题，你有什么问题吗？6.我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读， 这样收获会很大。 这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。第二板块：预习导学（15 分钟）第二板块：预习导学学习单：预习作业1预习作业 11.展示去拼音 生字。1. 有代表性的两名学生展示交流。2.两两 关。2.小 内两两 关。 作 2 作 21.展示描 1.每 推荐一名学生展示交流。2.点 、 住字形、生字写美2.点 的方法。（1）“巨”“叉”注意笔 。3.在 字册上 写。（2）“即”“胡”左高右低。4.同桌互
4、（3）“件、混、砍、扔、 ”注意左5. 空窄右 ，两个部分要写得 凑。3.小 内交流 方法。4.集体 空。学 ： 作 3 作 3 意1.指名 意。称霸一方胡作非 作浪随 作 4即1.朗 展示。 作 42.小 内 关 。1.指名学生展示交流。2. 价、 正。3. 朗 文， 同桌听，互相 价。第三板 ：整体感知（5 分 ）1. 自 文， 按故事的起因、 、第三板 ：整体感知 果 文分段。1. 声自由 文， 想： 文2. 每个自然段的段意。 了个什么故事？故事的起因、 、 果各是怎 的？2.交流：一（ 1） 起因：称霸一方 作浪二（ 2-4 ） ：打死夜叉制服三太子第四板 ：学 文第一 （12 分
5、三（ 5） 果： 上了太平日子 ）1. 第一 第四板 ：学 文第一 2.用上“因 所以” 1.哪吒 海的原因是什么？哪吒 海的原因2.学生 第一 并回答：出示句型：3. 海 王父子作了哪些坏因 所以事？3. 海 王父子称霸一方， 做了很多坏事， 海 王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女）不 ， 他 常 作浪，害得4. 有感情朗 。人 不敢下海捕 4. 指 朗 ： 王父子 可 ，你能不能 着 之情来 好第一句 ？5. 所以哪吒决定治一治他 ， 百姓出5. 小哪吒是个怎 的人？口气。6. 文第一 。6. 你 得小哪吒是个怎 的人？7. 文第一 。第五板 ：明确任 ，完成作 。（3
6、 分 ）第五板 ：布置作 1.完成一 一 一 字册 部分、 充1-2 、一 一 1-3 。作 朗 文，把 文 正确、流利。设计能按事情 展的 序 哪吒是怎 海的。在 个故事中，你喜 哪吒 ？ 什么？“学程导航”课时教学计划施教 期2012 年 10月 18日教学内容10、哪吒 海共几 3课新第几 型授21. 能正确、流利、有感情地朗 文。教学2. 根据 文内容或 系生活 理解 的意思。目 3. 能按事情 展的 序 哪吒是怎 海的。凭借具体的 言材料，学 哪吒不畏 暴，敢斗邪 的精神。教学重点：理解由生字 成的 。能按事情 展的 序 哪吒是怎 海的。重 点 点：凭借具体的 言材料，学 哪吒不畏
7、暴，敢斗邪 的精神。“哪吒 海”来自神魔小 封神演 。封神演 中写他出生不久，就大 海，大四了 王太子。四海 王奏准玉帝来捉拿他的父母，他 了表明教学是自己所 而与父母无关，就毅然剖腹、剜 、剔骨肉 于父母而死。死后， 源其魂魄借 花 躯体，得以复活，后助姜子牙 周 ，屡建 功。可以播放 画片哪吒 海， 与之相关的神 故事帮助写生更好地理解和 悟 文。1. 朗 文，把 文 正确、流利。预习2. 按事情 展的 序 哪吒是怎 海的。设计3. 在 个故事中，你喜 哪吒 ？ 什么？学 程 预 设导 学 策 略 整与反思第一板 ：复 入（3 分 ）第一板 ：复 入1. 哪吒 自己的印象。1.今天我 来
8、学 哪吒 海 ，你 喜 哪吒 ？通 上一 的学 ，哪吒 你留下了什么印象？2.写 2.伸出小手，跟老 一起写 目。老 故意将“ ”字写得很大3.提 3. 写完了， 仔 察， 你 了什么？想 什么？4. 哪吒 什么要大 海？他是怎么 海的？ 果如何？第二板 ：精 第2 自然段（ 10 分 ） 第二板 ：精 第 2 自然段1.学生自主朗 文2.任 1. 自主学 。【学 一】3. 察学生的自主学 ， 共性 （1）哪吒第一次是怎么 的？自己 第 ，思考 学策略。二自然段。4.巡 、参与学生探究。（2）你 得哪几个 用得好？ 什5. 学么？（ 1）出示：他跳也 晃起来。（ 2）根据学生回答在 摆 和 掀
9、 上加上 色。）（板 ： 、掀）2. 展示交流第三板 ：精 第3 自然段（ 10 分 ） 第三板 ：精 第 3 自然段1. 渡：哪吒的混天 只是一 ， 就把 王 吓了一跳 （板 ： 吓） 忙派巡海夜叉上去 看， 于是小哪吒就1. 自主学 二 海斗夜叉。【学 二】2.任 （1）小哪吒面 可怕的夜叉， 表 如何呢？你从哪里看出来？3. 察学生的自主学 ， 共性（2） 有感情地朗 ， 和小 内的同 ，思考 学策略。学演一演。4.巡 、参与学生探究。5. 学出示句子： 小哪吒可机灵啦向夜叉扔去。（ 1）哪几个字最能表 哪吒的机灵？（板 ： 、扔）（ 2）理解“随即”：表示随手马上，2. 展示交流。说明
10、哪吒动作很快。（1）理解：随即从刚才找到的词语中可以看出，哪吒是个什么样的人？（2）有感情朗读（ 3）谁能把小哪吒的机灵读出来？（ 4）为什么哪吒能一下就把夜叉给（3）说说哪吒为什么能一下子把夜叉打打死呢 ?有没有更重要的原因在支持死。哪吒呢？（ 5）夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍， 小哪吒十分机灵，一点第四板块：精读第四自然段（8 分钟）也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死1. 自主学习了，为老百姓出了第二口气。 （板书：打死）【学习单三】第四板块：（1）自读第 4 自然段，想象一下，龙王1. 哪吒二闹东海， 打死了夜叉， 龙王三太子当时的心情如何？气得嗷嗷直叫， 这一次派龙王三太子（2）
11、小哪吒面对气势汹汹的三太子，表 前来。现如何呢？你从哪里看出来？2. 任务驱动（ 2）练习有感情地朗读， 和小组内的同学演一演。3.观察学生的自主学习，归结共性2. 展示交流问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学第五板块：总结全文，情感升华。（5（ 1）龙王、三太子的心情是怎样的？分钟）气得嗷嗷直叫气冲冲(2) 表现哪吒机灵勇敢的词语是哪1. 想像老百姓过上太平日子的景象。些？一纵身抖出 喷 裹2. 对小哪吒说说自己的心里话。第五板块：总结全文，情感升华。1师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为第六板块：课本延伸讲故事。（ 4了，百姓又过上了太平日子 （板书
12、） ，分钟）想象一下， 太平日子会是怎样的一番景象？2.指名畅所欲言。3.现在你们想对小哪吒说些什么呢？第六板块：课本延伸，讲故事。1. 看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习， 待会把故事讲给大家听。2. 生自由练习后指名讲故事。完成补充习题中的第三题。作业把故事讲给爸爸妈妈听，并思考除了讲故事的方法还设计有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？学程导航”课时教学设计施教时期2012 年 10月 18日共几课时3新教学内容10、哪吒闹海课型第几课时3授1、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学2、完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯。目标教学重点
13、、难点：能正确完成部分练习题。书写工整。重难点教学一课一练资源补充习题预习试着讲讲这个故事。设计一、学 程 预 设复习课文（ 10 分钟）一、导 学 策 略复习课文调整与反思1、谁能在最短的时间内把这个学生介绍方法。童话故事讲出来？向大家介绍介绍你的好方法。二、补充阅读（10 分钟）2、学生讲故事二、补充阅读学生自由阅读学生自由阅读新补充读本上58 页后羿射日三、完成作业（ 20 分钟）三、完成作业1、一课一练4-5 。学生作业。2、补充习题3-5 。作业阅读神话故事设计把自己喜欢的神话故事讲给同学听。哪吒闹海是一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
14、对孩子们来说， 这个故事早就在电视连续剧中、动画片中耳熟能详，然而如何回归到文本，从具体的语言文字中体会哪吒的不畏强暴，敢于同恶势力作斗争的精神，这是本次教学的重点也是难点。因此，我在教这篇课文的时候从题眼入手，抓住“闹”字来引导学生朗读感悟。在板书课题后， 我让学生紧紧围绕课题来质疑，结果发现学生都能围绕“闹”字来提问：哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？哪吒闹海的结果怎么样？然后，我就告诉学生这也就是故事的起因、经过、结果，接着就让学生根据提示，给课文分成三部分，学生一下子就理清了课文的脉络。在教学第一自然段时，我引导学生边读边想：哪吒为什么要闹海？根据学生的回答适时理解重点词语“称霸一方”
15、、“兴风作浪”，想像东海龙王父子的胡作非为，老百姓的无可奈何。从而初步感受哪吒为民着想，勇斗邪恶的精神。通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，于是，我又设置悬念，小哪吒又是怎样闹的呢？一共闹了几次？分别是怎么闹的？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。 圈画出描写哪吒动作的词语，来感受哪吒的人物个性特点，弄清闹海的经过。同时我还让学生品读夜叉、三太子的形象， 感受他们凶狠、蛮不讲理的样子，进一步衬托出哪吒不畏强暴的精神。教学最后一段时，我引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，再次感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。然后我让学生想像人们过上太平日子的心情，想像当时老百姓欢庆的场面。进一步感受哪吒为民造福给人们带来的欢乐。