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1、名校名 推荐地理环境对区域发展的影响教学环节教师活动学生活动设计意图课题名称必修 3 第一章第一节地理环境对区域发展的影响科目地理年级适用班级必修 3第一章2课（节）教学时间第 14 周一、教学目标课程标准： ： 1. 了解区域的含义。2. 以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。3. 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。考试说明：二、教学重难点重点难点三、教学过程1、不同区域地理环境的差异性比较，以及区域环境差异对区域发展的影响。2、区域不同发展阶段与地理环境的关系。区域的含义与特征第一展示课件： 塔里木盆地的绿洲景通 过 鲜环节观和江南丘陵地区的
2、立体农业景观。明的景观差异设问：两个地区的景观为什么有比较，使学生导入新课很大差异呢？思考，讨很快就明白不由景观差异引出区域的概念，进论，回答。同地区存在着入新课学习。区域差异。并激发出探究区域差异原因的欲望。第二请同学们阅读教材第 2 页第一、环节新授内容二段，思考：看书思考，培 养 学一、区 域 的 概（ 1）什么是区域？回答问题。生的阅读分析念 和 特 征 （ 板（ 2）区域的特征有哪些？和归纳能力 。书）名校名 推荐第四环节讲述 :（ 1）区域的概念：区域是地球表面的空间单位。（ 2）区域的特征：具有一定的回答问题，区位特征； 具有一定的面积、形状、认真听讲，记录知识归纳和边界； 既是
3、上一级区域的组成部笔记。（ 在 提 问 学 生分，又可以进一步划分为下一级区的同时 ，教师归域；具有整体性、可变性特征。纳）使 学 生明确区域的概念和特征，为下一步学习奠定基础。第五环节第六环节展示课件：浙江农村民居和河北农村民居。探究问题1：设问：（ 1）为什么浙江民居的墙针 对 问 题我 国 南 北 方 传体 轻 薄 而 河 北 民 居 的 墙 体 严 实 厚分组讨论，合作统 传 统 民 居 的重？探究。差异及其原因（ 2）为什么浙江民居的屋顶坡度大，而河北民居的屋顶坡度小？讲述：问题解答（ 1）北方民居的墙体严实厚重，回答问题，（ 学 生 分 组 推利于在冬季保温御寒； 南方民居的墙理解
4、答案，体会举 一 人 回 答 探体轻薄，利于在夏季通风透气。区 域 差 异 表 现究问题 1 的答（ 2）从北到难， 年降水量逐渐增在许多方面。案，教师点评）大，民居的屋顶坡度也逐渐增大（利于排水）。下面列出的是我国南北方城市住宅搂的差异， 分析导致这些差异的自然原因：(1) 如果不考虑地价、 建筑材料等因素， 建同等面积的住房， 北方的建筑成本比南方高；解 决 问题，培养学生的读图分析能力和合作探究能力。进 一 步使学生加深对区域概念和特征的理解；强调对中国地理知识的迁移运用能力。名校名 推荐(2) 建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。( 待学生回答问题后，教师点拔归纳：北学
5、生 之 间培 养 学知识拓展 1相互议论，畅所生对地理知识方的城市住宅楼建设要考虑冬季室欲言，并尝试回的迁移运用能内取暖和墙体保温， 所以建筑成本较答。力。高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。 冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大， 为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。 )第二课时过 渡区域差异到处存在， 不同区域的地理环境差异对区域发展有着深刻的影响。第一展示课件：教材图 1.1 和图 1.2 。读 图 分 析培 养 合环节设问：比较长江三角洲和松嫩平原，并阅读教材相作探究和提取新授内容说明二者的地理环境差异和对区域关内容，然后同教材中有效信二、地理环境差发展的影响
6、。桌合力完成课息的能力；明异 对 区 域 发 展课件展示长江三角洲和松嫩平件展示的长江确区域发展深的影响（板书）原空白比较表（见附件一） ，让学生三角洲和松嫩受地理环境差填写，完成空白表格。平原比较表。异的影响。第二环节展示课件：教材图1.1 和图1.2 。向学生指明图上年等温线和年使 学 生探究问题 2降水量线的分布状况。回顾初中明确自然地理长 江 三 角 洲 和设问：（ 1）导致长江三角洲和所学的中国地环境差异的背松 嫩 平 原 自 然松嫩平原平均气温差异的主要原因理知识，独立思后 是 有 原 因地 理 环 境 差 异是什么？考并完成问题的，要通过分的成因（ 2）长江三角洲和松嫩平原的答案
7、。析比较找出原年降水量分布各呈现什么规律？形因。成这种分布规律的主要原因分别是名校名 推荐什么？（ 1）导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是纬度差异。（ 2）长江三角洲的年降水量呈现出由南向北减少的分布规律， 原因是该地地形为平原， 降水主要受来自东问题解答南季风的影响； 松嫩平原的年降水量（ 学 生 回 答 探究问题 2 的答呈现由东南向西北减少的规律，原因案，教师点评）是受东南长白山的阻挡和距海远近回答问题，理解答案，体会如何组织问 题的答案。进 一 步培养学生对地理知识的迁移运用能力和分析问题、解决问题的能力。的影响。第三环节知识拓展2设问：长江三角洲和松嫩平原河网密度的差
8、异， 对农业生产会产生哪些影响 ?( 待学生回答问题后，教师点拔归纳：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多， 耕地多为水田， 较为分散。学 生 相 互培 养 学讨论，并尝试回生的比较分析答。能力。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。)从横向看，不同区域的环境差异使区域发展状况不同，从纵向（即过渡 时间）上看，区域不同阶段地理环境的差异也造成不同阶段发展状况的差异。第四环节展示课件：教材图1.3 。看图和阅事 物 是设问：战国时期的长江中下游读教材相关内发展变化的，名校名 推荐新授内容平原与现在的长江中下游平原这一容，认真思考，地理环境也在三、区域不同发区域的发展有何不同影响？填写
9、长江中下不断地发展变展 阶 段 地 理 环课件展示长江中下游平原不同游平原不同时化。通过填表境 的 影 响 （ 板时期对农业生产活动的影响空白表期对农业生产比较长江中下书）（见附件二） ，让学生填写，完成空活动的影响空游平原不同时白表格。白表。期的农业发展状况，使学生掌 握 这 个 观点。第五环节本节课我们一起学习了区域的概念、特征以及地理环境的差异对区域发展的影响等知识， 要注意学会运注意听讲，落 实 教课堂小结用比较法找出不同地区的环境特征整理笔记。学目标，梳理差异，从而确定出区域发展的正确方本节内容。向。教学反思：1、注意知识的迁移和运用。相应地补充中国三大自然区和经济地带的划分和对比。2、从 教学过程中，学生最大的问题是：对中国地理和世界地理知识掌握的很少，所以我在课堂中不断的渗透初中知识。3、比较法是学好地理的重要方法。这节知识很多可以通过比较掌握，如南、北方的气候差异，形成的南、北民居的差异等。4、结合生活实例进行图片对比，学生比较感兴趣，也利用学生理解掌握知识。