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1、名校名 推荐1.2 地球的运动学科：地理教学目标教材分析课时： 1总课时数： 5知识 1. 会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，与并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。技 2. 能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。能过1. 通过用地球运行仪演示地球的自转过程, 让学生了解地球自程转的基本知识 , 并能解释地球自转运动所产生的一些现象。与2. 尝试运用已获得的地理基本原理, 对地理事物进行分析 , 做方出判断。法情感态1 使学生初步了解地球是不断运动着的, 地球上许 多地理现象度都同地球的运动有关 , 从而对学生进行唯物论与无神论的教与育 .价 2 使学生初步形
2、成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。值观教学 1 地球自转的定义、方向、周期和地理意义。重 2 能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。点教学1 由于地球的自转所产生的地方时差。难 2 能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。点教 学 过 程教师活动备注（教学目的、学生活动时间分配等）1名校名 推荐设疑启发 ：日月星辰的东升西落、 寒来暑往的四季变化， 是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同 学们就能找到答案了。一、地球的自转探疑互动 ：请同学们认真观察并思考：地球是绕 什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回
3、答的基础上教师加以归纳， 并讲述自转的周期）探疑互动：这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请 2-3 名学生上讲台演示） 提问 日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？探疑互动：教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因 。 提问 地球自转一周， 地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？解疑归类 ：当北京是白天时， 纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？ （东京。 东 京时间早）东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）
4、教材图 1.18 ：在同一时刻，姨妈和畅 畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午 12 点打电话给姨妈是否合适？为什么？查疑落实 ：（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜） 教师 地球在自转的同时， 还围绕太阳不停地公转。请同学上来给大家演示地球的自转？（请 2 -3 名学生上讲台演示）由于地转的自转；因为自转是自西向东大约是 24 小时 活动 把全班同学分成若干小组， 每组 4-6 人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力 ）在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。学生讨论后回答5 展示 课件：地球的自转1010展示地球仪自转学生演示地球仪8552名校名 推荐第二节地球的运动一、地球的自转1 定义2 方向3 周期4 意义教学后记：3