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1、Unit1 My Family教学设计一、教学内容Unit1 My Family part1a, part1b and part1c.二、设计思想激发和培养学生学习英语的兴趣，发挥自主学习和合作的精神。创设情景学习新单词，在操练环节中巩固新单词，让学生逐步学会听、说、读、写新单词的能力。三、教材分析1、课程标准对本课教学内容的要求是：能够听、说、读、写8个新词，并能在听懂对话理解其意思；能听懂问句：Are those/these your parents/grandparents? /whos that boy/girl ?并能做出正确回答。2、本课内容核心话题都是谈论家庭成员。本课需掌握的句
2、型是：Are those/these your parents/grandparents? /whos that boy/girl ?主要是通过反复听磁带让学生了解和掌握句型，达到会运用的目的。四、学情分析1、学生在四年级下册已经学过单词 brother， sister。在四年级上册第三单元也学过句型：Is this your brother/sister?本节课引导学生复习brother， sister等单词，并提高要求，达到听、说、读、写的能力。本班学生大多数活泼外向，具有很强的自我表现意识和竞争意识。从学生这一特点出发，我力求让学生充分参与课堂活动，满足了他们的表现欲。本班的教学对象是农
3、村学生，英语基础比较薄弱。他们除了在课堂上接触英语外，课后很少接触有关英语的事物。虽然他们对英语课很感兴趣，但让他们脱口讲英语是非常困难的。从这一实际出发，我创设了情境教学，力求让学生用英语会话，在操练环节中给学生提供口语练习的机会，有力地帮助学生提高口语表达能力。 2、学生对于以前没出现过的单词会比较陌生，发音有困难；对于新句型：Are those/these your parents/grandparents? /whos that boy boy/girl ? 学生不一定能理解并作出正确的回答；下层生在合作交流中口头表达有困难，教师和优生会适时给予帮助。3、学生在学习过程中可能采取的学习
4、策略是：学生在教师的引导下参与课堂活动；学生与学生之间相互交流、探讨。五、 教学目标（一） 语言知识目标会听说、认读各个家庭成员的称谓：grandfather，grandmother， father(dad)， mother(mom)， parent，grandparent，brother，sister.（二） 语言技能目标会运用Are those/these your parents/grandparents? /whos that boy/girl ?以及Yes, they are./No, they arent进行简单的对话。六、 学习策略目标1. 对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动
5、参与到课堂学习中。2. 在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学的知识。3. 在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高语言运用的综合能力。七、 情感意识目标在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。八、 文化意识目标学会区分grandfather, grandmother在中西方国家的含义。九、 教学策略1. 通过游戏、活动和竞赛，有效激发学生学习的兴趣，使学生能主动参加到课堂学习中来。2. 通过将教学内容从易到难组合，层层递进，符合小学生的认知规律，树立学生学习的自信心。3. 通过一系列的小组活动，让
6、学生在与小组同学合作学习的同时，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高他们语言运用的能力。十、 教学重点掌握表示家庭成员的单词father/ dad, mother/mom, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma,和brother/sister。要求做到发音准确，语调自然。十一、教学难点辅音连缀th的发音。十二、教学过程（一）热身与引入 Warm-up & Revision1. 教师戴头饰扮演Chen Jie，向学生介绍今天是自己的生日，自己准备开生日聚会，要请许多亲戚朋友来参加。激发学生的好奇心和学习兴趣，并创设一个亲戚朋友
7、大聚会的情境。T: Hi! Boys and girls, today is my birthday. Im so excited. I will invite many relatives and friends. Would you like to join us?2. 歌曲：Happy birthday to you!T: Would you like to sing the birthday song for me?（组织学生唱生日歌，进一步创设情境，并活跃课堂气氛。（二） 呈现与操练 Presentation & Practice1. 游戏：猜猜看。(Guessing game）T:
8、 Children, my relatives and friends are coming now, do you know who they are?（引导学生回忆原有关于family的知识。）2. 单词引入。通过“猜猜看” 的游戏，引入本课的新单词。（课件）通过PPT展示人物肖像，让学生猜人物的身份，小组比赛看谁猜得多。（板书）Who will come?grandfather(grandpa)grandmother(grandma)Chen Jiemother(mom)father(dad)3. 小组合作练习（Work in pairs）小组成员内两两对话，运用Whos? He/ Sh
9、e is句型进行操练，鼓励学生多讲。（三） 巩固与扩展 Consolidation & ExtensionT: Today Im so happy, because today is my birthday, I will invite my relatives and friends to come to my birthday party. There are so many people here！Can you help them to find their seats?教师设置多组介绍不同家庭成员的句子，并按不同的家庭分好类，让小组抽签。抽到属于自己组的名单之后，通过小组成员之间的合
10、作，利用手中的单词，帮助客人找到自己的座位（贴到相应的图片上）。(四)归纳与总结 Summing up1. 引导学生回忆所学的内容，并结合板书再次归纳总结，巩固所学的知识。2. Lets sing:。结合本课歌曲，进一步复习各个家庭成员单词，从而培养学生热爱家庭、热爱生活的情感，并在欢快的气氛中结束本课。(五)作业读和写家庭成员八个单词。十三、教学反思五年级学生的年龄还小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺。且在汉语环境中学习英语，母语与英语的差异较大，要求记忆的内容较多，学习困难较大。在本课教学中，笔者结合儿童的心理和生理特点，选择适当的手段和运用各种教学媒体，采取不同的形式、灵活多变的方法呈现不同的单词和句子，如歌曲、游戏等。又利用亲友生日聚会这一情境创设，一步一步层层深入教学，有效地激发了他们学习的兴趣，培养了他们自主学习的能力。此外，通过小组合作的方式，提供多渠道获取知识和运用语言的机会。教师应为学生提供更贴近学生生活的情景，引导学生把所学的语言运用到日常生活中。