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1、说课设计Join in 3 剑桥小学英语六下REVISION 1 阅读课 东西湖区吴家山第三小学：邱灿各位评委老师们，你们好！我是来自吴家山第三小学的邱灿老师。我今天说课的主题是剑桥小学英语Join inbook 3中Revision 1 part 8 children on the Internet。我的说课可以分为以下六个步骤：指导思想、教学背景分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程、板书设计、教学评价及反思一、指导思想叶澜教授说：:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”吴家山第三小学构建了“动态生成”
2、课堂模式教学，动态生成性英语课堂的内涵是 ：开放、互动、发展。根据动态生成课堂模式教学的特点，将阅读课的教学基本模式分为：(1)、激趣导入，初步感知(2)、主动学习，精讲点拨 (3)、多维操练，合作分享 (4)、拓展生成，反馈评价二、背景分析1、教材分析六年级上学期Revision1单元是本册书的第一个复习单元，内容涉及对：数字，食物，There be句型，daily life短语的复习和整合。通过复习，巩固已学知识，培养学生综合运用语言的能力。本节课属于六年级上学期Revision 1的第八部分，体裁为应用文中的电子邮件。短文包含三个主题：简短的自我介绍，兴趣爱好以及一天的生活。这三个主题都
3、是学生较为熟悉的内容，其中，I like computers and swimming.句型中， swim要求双写m再加ing，学生容易出现书写错误；like后接动词ing形式也是学生很容易遗忘的知识点。2.内容比较本节课共有两篇阅读，主题一致。但通过比较，一篇使用了句型I live in ；另一篇使用的是Im from，学生容易将两句意思弄混，应重点讲解。3.学情分析兴趣 方法 能力对阅读材料非常感兴趣 能根据上下文 有一定的语言 意思推测单词意思 基础 不知如何少部分同学不愿积极参与 阅读三、教学目标和重难点根据教材内容的特点以及学生语言现状的分析，我设计以下教学目标：教学目标1、知识与能
4、力目标知识目标：学生能正确听、说、读、写生词：home page Sydney opera house start end能正确运用短语 get up go to school go to bed使学生能正确运用句型 School starts atSchool ends at I like doing sthIm from I live in能区别Where are you from? 以及Where do you live?能力目标： (1) 能根据提示，写出自己的home page.(2) 能采用跳读、找读等阅读方法提高阅读速度2.过程与方法目标 (1)能与他人合作，共同完成阅读任务。
5、(2)能集中注意力，认真思考阅读材料的内容3情感目标： (1)能体会英语阅读的兴趣，乐于接触英语读物 (2)通过阅读电子邮件，体会到英语在生活中的作用三.教学重难点：重点：理解两篇文章，能用英语介绍自己和自己的daily life难点：培养学生的阅读能力，促进生成自己的home page以及diary四、教法与学法要使学生真正成为学习的主人，拥有充分参与英语活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成。”因此，在本节课中，我为他们设计了合作学习和任务型学习的方法。为了让学生运用这两个学习方法，我在教学中运用了启发式教学
6、、游戏教学、探究合作、评价激励法。五、教学过程流程图大约5分钟的Pre-reading环节，我设计了free talk和观看视频，再让学生讨论并展示。大约25分钟的while-reading环节，我设计让学生听、速读、跳读、细读等多种方式来训练学生的阅读能力。同时，让学生根据旧知在老师适当的指导下完成学习。大约10分钟的post-reading环节，我设计让学生观看老师自己的home page,写日记。总体评价。布置作业，让学生制作属于自己的home page.下面我来介绍以下本课的教学过程：Step1 Pre-reading:第一步 free talk第二步 watch a vedieo第三
7、步 Discussion 自我介绍并展示 1、Free talk: 师生间平等交流，通过询问：Do you like computers? What can you do with the computer?通过询问学生比较感兴趣的话题，缩短了师距离，轻松导入课堂。 2、Watch a vedieo (观看希望之星英语大赛选手自我介绍视频)I I can watch vedieos on the Internet.板书课题：（Children on the Internet)3学生通过观看视频，根据老师所给提示，自我介绍。请看视频：（视频1）设计意图：通过平等交流, 让学生消除紧张的情绪，让其
8、乐于同教师对话。通过学生比较感兴趣的节目，激活课堂氛围，同时留给学生更多的空间自由表达。Step 2 While-reading在Prsentation环节，先让学生学习生词，抓住文中关键信息，找出主题，再通过速读，跳读，细读等不同的阅读方式，让学生学习短文，最后将第一篇短文设计听听力判断正误。1.Learn some new words.学习生词提出问题：What can you do on the Internet? 学生自由讨论，教师总结：Online shopping,send e-mail 在谈到Online shopping时出示淘宝主页，学习home page；谈到send ma
9、il 时展示电子邮件图片，学习send mail 这个短语。继续创设情景，告诉学生我有一个来自Sydney的朋友，学习生词Sydney ，send me mail。介绍Sydney is a beautiful city.学习生词：city。设计意图：教师将书中人物介绍称自己的朋友，更贴近生活，通过创设连续的情景，学习了生词：home page;send mail;Sydney;city。为下面的阅读扫清了部分语言障碍。2. 带着问题快速阅读,要求学生将问题答案划出来。 Where does he from? What does he like? When does the school st
10、art? When does the school end?3.精读课文老师引导学生回答问题，用PPT图片展示并操练第一个重点句型：Im from/I live in;操练I like +V.ing时，老师示范做动作，小组讨论，学生再上台说，最后拓展I dont like doing；运用节目表格操练starts at;ends at (视频2)4.听第二段短文，判断正误。（ ）1.Betty Lin is from Wuhan.（ ）2.She is 12 years old.（ ）3.She gets up at 7 oclock.（ ） 4.School starts at quarte
11、r past seven.（ ）5.School ends at half past four. （视频3）设计意图：将第二篇短文，设计成听短文判断正误。学生通过自学掌握课文内容。Step 3 Post-reading1. Show my QQ home page.2.教师根据课文内容展示老师自己的home page, 让学生写出属于自己的home page。小组展示，小组互评，总体评价。（设计意图）让学生自主问答，找出关键信息，将所学阅读技巧得以运用。对文本中的句型进一步操练，巩固所学知识。 （视频4） 3.Homework 制作属于自己的home page六、板书设计Revision1 C
12、hildren on the Internethome page Im from Sydney. Sydney I live in Wuhan.opera house I like+V.ing start end七、教学评价与反思1教学评价：1、以学生为主体，体现互助性； 2、体现开放性； 3、层层深入，体现发展性。 评价方式：生生互评、学生自评、教师评价。小组合作后进行反馈，让学生发现别人的优势，充分调动了学生参与课堂的热情。2.教学反思 本节课共有两篇阅读材料。主要围绕三能够与个主题：自我介绍，个人喜好，以及日常生活展开。基本达成二级目标：使学生继续学习有兴趣，积极运用所学知识进行表达和交
13、流。本节课反思如下：1.教师对教材进行了重新编排，将第二篇阅读作为精读内容，第一篇作为练习题操练。使之更符合学生的实际情况。2.学生对重点句型的操练到位，教师运用图片，动作，小组合作等多种方式操练重点句型，目标达成度好；3. 运用速读，跳读，细读等多种训练方式来提高学生的阅读能力，从学生听录音做题的反馈中，可以看出，制定的教学目标具体可行。4.学生在课堂中积极参与，对英语学习充满了热情，作业也十分用心。作业展示：需要改进：1.注意教师语言的过渡；2.小组合作可以用多种方式。3、缺少学生之间的“交际操练”。Join in BOOK3 上Revision 1阅读课说课设计 Children on the Internet吴家山第三小学：邱灿