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1、课 题6.梅花魂教学课时2课型新授教学内容感情朗读理清脉络节次1备课时间 教学目标1.理解“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能准确读写“幽芳、漂泊”等词语。2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。教学重点有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点感受外祖父的思乡之情。教学方法指导朗读法、情景教学法。学法指导朗读品味法。教学准备1.查找相关梅花的资料，了解梅花的特点。2.自学生字词。教学过程设计一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花相关的课文梅花魂（板书课题
2、）二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。2、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。3、课文主要写了什么。（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。）三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）（1）“外祖父家中有很多古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一对反义词。（不甚留意分外爱惜）古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？（2）有生以来，我第一次听到他训斥我
3、妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。用“_”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”。（1）在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性）（2） 相机引出第13段，从相对应的句子中总结出梅花的秉性。（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地）（板书）（3）第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了很多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）（4）举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐）（5）外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作
4、者的目的是什么？（向梅花学习，做个有气节的中国人。）四、引导背诵，积累内化板书设计知识梳理重点字词：缕缕 幽芳 漂泊 唯独 顿时 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节磨难 欺凌 境遇 毕竟 梳理 衰老 珍藏 华侨 能书善画教学反思课 题6.梅花魂教学课时2课型新授教学内容体会思乡之情，领悟梅花品质节次2备课时间2012.9教学目标1.理解课文，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2.摘录让自己感动的词句。3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。教学重点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教学难点理解“梅花魂”中“魂”的含
5、义。教学方法品读感悟法学法指导读文感悟，体验情感教学准备搜集相关思乡的诗句。教学过程设计一、复习旧课，导入新课1、几千年来，中华民族出了很多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还能够看出外祖父思念、热爱祖国。2、生默读课文。二、小组合作，体会游子之情1、教念古诗，悲伤落泪。（1）理解古诗的含义。（2）“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！”2、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，
6、你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）3、送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了很多。”（1）外祖父一下子衰老了很多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老）（2）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）三、回顾整体，畅谈收获1、（指课题）什么叫“魂”？2本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情）3、通过学习，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句）4、有感情地朗读全文。四、课外拓展，内化积累自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。板书设计知识梳理有关思乡的诗句：1. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。2. 春草明年绿，王孙归不归。3. 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。教学反思