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1、1比一比教材简析： 本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，体现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。 这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求1个偏旁“提土旁”。 2掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能准确使用一些量词。 3准确、流利地朗读课文。 教学重点、难点： 认字、写字和准确使用量词。使学生通过观察、比较，了解使用一些量词；通过多种形式的读文和实际使用，巩固和拓展
2、量词的积累。、 游戏法、演示法、小组合作法。教学准备：课件 教学时间 两课时。 教学流程 一、联系旧知，导入新课。 1课件出示相关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有很多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。” 2课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习识字（二）第1课比一
3、比。 二、观察图画，理解事物。 课件出示插图农家小院。 看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想理解这些动物和水果的名字吗？ 三、自主识字，教给方法。 1谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相对应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。） 2离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。 3去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。 4现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后
4、鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。） 5你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。） 6同桌讨论学习：和同桌说说你早已理解了哪个字，怎么理解的？想想能够怎样记住其他的字？ 7交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就理解了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵” 四、学习童谣，积累量词。 1这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也理解了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗
5、？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。） 2有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。 3检查读。评读。 4练习说话，理解句意。 出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还能够怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？ 5强调“群和堆”两个量词。 课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示很多只鸭子，有多少只鸭子呢？很多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还能够说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁） 出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏
6、子，想想这要怎么说呢？还能够说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示“堆”字，认读生字，理解“提土旁”。 6讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。 出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还能够说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。 7同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 8扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式展开。 五、游戏拓展：我指你说。 1师生配合，示范
7、玩法。 师：这是什么？ 生：这是一枝铅笔。 生：这是什么？ 师：这是一块黑板。 2全员参与，游戏自主。 找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）3发出倡议，延伸学习。希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？六、指导写字，重在激励。出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、小、少。看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？小、少”这两个字有什
8、么相同的地方？1逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。（2）指导第二组：小、少。观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。课件展示书写过程，书
9、写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）再练习：教师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字相同。七、趣味作业，巩固识字。1涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。2对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。板书：比一比羊图 群蚂蚁图 颗企鹅图堆 教后自评教学反思：上完比一比后，看来问题不是我所
10、想象的那么严重，这两节课下来，学生学的不错，而且下课后还意犹味尽的讨论谁大谁小，谁多谁少？第一个问题，学生的朗读不会想象的那么差，现在我上课尽量让学生手脚并用，学生能用动作表演来读，本来学生是非常好动的，但是一加上动作，比如说：一堆杏子，学生就能用动作很好的表现出来，然后再加上语调，看来这个问题不难。第二个问题，其实有时忽略了学生的观察力跟表现力，以为他们还是简单的思维，可是现在的孩子思维真的太快了，有时连自己都跟不上，第三个问题，这个问题是我一直在深思的问题，孩子的文本问题一直都是很棘手的，很多孩子学不会看书，而单调的翻书看书，学生又注意力不集中，课件又是必不可少的，这节课还是没协调好，看来还得多下工夫才行。