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1、 【教学目标】 1理解“0”的含义，学习“0”的写法。 2能够明白“0”含有“起点”的含义。掌握数的顺序。 3会计算相关“0”的加减法。 【教学重点】0的含义、写法以及相关0的加减运算。 【教学过程】 一、教学0表示没有的含义 1课件展示小猴吃桃子。 问：投影片上有一只猴子，一个盘子里放了两个桃子。 问：小猴正准备干什么？ 学生：小猴正准备吃桃子。 2出示小猴吃了一个桃子。 问：图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 学生：小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。 3继续演示。 问：小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 学生：小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了
2、0个桃子。） 教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们能够用数字：“0”来表示。 （板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“ 0”的用法和含义。 教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出很多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明45人说说。 二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 教师：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的理解。0能够表示没有。0还能够表示什么呢？请大家拿出你的
3、小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还能够表示什么？ 2出示直尺放大图。 教师：请大家看直尺图，0在这里表示一段也没有。它还能够表示起点。表示测量长度从这里开始。 教师：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ 学生：因为0是起点。 指名数直尺上的数：从05。 齐读：05，50。 三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 学生书空写0三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写0。 四、“0”的加减运算 算一算1：教师出示课件 教师：鸟窝里有3只鸟，飞走了三只，还剩几只，你会列式表示出来吗？ 学生列式，教师范写：330，算一算2：一个荷叶上站着4只青蛙，另一个荷叶上没有青蛙，我们用40表示，那么两个荷叶上一共有几只青蛙呢？404学生齐读式子。教师范写。五、练习巩固完成下列算式，练习巩固有关“0”的加减运算。教师巡视，选代表前面演示自己的计算过程，学生讨论结果是否正确。六、教师小结。