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1、5、我给江主席献花教学目标：、能准确、流利、有感情地朗读课文；、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重点：准确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教法、学法指导：本课教学教师课前收集大量的历史资料以及视频资料，便于拉近学生和文本的距离，拉近学生和作者的距离。教学课时：三课时课前准备：课件幻灯片教学过程：第一课时一、揭示课题。1、出示课题：我给江主席献花2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我什么要给江主席献花？）二、初读课文。1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。自由读课文，边读边画出本课的生字词及
2、及难读的句子。读准生字字音，读通每一句话。（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。启（qi）德机场 红地毯（tan） 秩（zhi）序（xu） 井然有序 董（dong）建华 队伍（wu） 频频（pin）耻（ru）辱 欣喜若狂（kuang） 步伐 洗刷 爱抚 满面春风A、个别读（边读边纠正）B、提醒注意下列生字的读音沥（li） 颊（jia） 踮（dian） 吻（wen）提醒下列字的写法：“伐”不要忘了一撇； “耻”不要忘了一竖； 队伍的“伍”是“亻”旁C、开火车读看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？我/就像一
3、个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们来说是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。（3）出示段落大意：“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。“我”给江主席献花，感到非常幸福。“我”忘不了这个天。（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留准确的
4、方法。全文可分三段。第一段：第17自然段第二段：第811自然段第三段：第12自然段。三、作业。1、准确、流利地朗读课文。2、抄写生字。3、抄写词语。第二课时教学目标：、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。教学过程：一、导入。上学期我们学了在大海中永生，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这个心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香
5、港人民的共同心愿，这个点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。上节课，我们对这篇课文实行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样实行分段的，每段主要讲了什么？（指名答）现在就让我们一起来学习一下第一段。二、学习第一段。（一）学习第1自然段（1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈秩序井然）（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！（4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来
6、找一下好吗？（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？（二）学习第2自然段。1、这位同学读得真好，从他的朗读中能够看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。3、那么从哪些地方能够看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。（三）学习第37自然段1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？2、现在我请两位同学，一个读江主席的话，一个读小姑娘的话来实行这段对话。二、学习第二段（一）学习第8自然段。1、大
7、家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？（二）学习第9自然段。幻灯出示第9自然段内容。现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？理解重点句子。A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）指导
8、感情朗读。在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能）（三）学习第10自然段。（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。“我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢。）“我”的神情怎样？这说明了什么？江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能
9、用自己的话说说这句话的意思？指导朗读。师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。（四）布置作业每课练字。拓展实践：造句：爱抚、秩序井然第三课时教学重点：有感情的朗读课文，体会其中的爱国主义感情。教学过程：一、复习检查。1、说说下列词语的意思。兴高采烈 秩序井然 欣喜若狂 情不自禁2、指名读课文。二、总结课文。1、看来大家都进行了及时的复习，那么有谁还记得当“我”给江主席献花时，我的心情是怎样的呢？用自己的话说说好吗？2、同学说得真好，
10、那么就请大家怀着这种激动，兴奋的心情一起把这篇课文读一下！三、讲解第11自然段。1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福）2、你是从哪些地方看出来的呢？3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。四、学习第12自然段。1、我请一位同学来读最后一个自然段。2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。拓展实践：1、用钢笔描红。2、造句：“秩序井然”、“爱抚”。板书设计：我给江主席献花献花前-兴高采烈-秩序井然（爱戴江主席、热爱祖国）献花时-热泪盈眶-情不自禁