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1、如何提高小学英语课堂教学效率高效课堂即在单位时间里高效率，高质量地完成教学任务，促使学生获得高效的发展。尤其在小学英语教学目前正面临课时少，内容多的困境下， 打造高效课堂更显得尤为重要。有效教学，当是师生的共同追求。 我们如何打造高效课堂呢？下面浅谈一下我的体会。首先，教师是学生学习的引导者。教师“决定”着一节课的好坏。有什么样的教师就有什么样的教育。 可见教师的作用是不容忽视的。教师本身应具备高素质。 我认为教师应具备以下素质：一、教师要具有灵活运用课堂用语的能力1. 课堂用语要标准就课堂用语而言， 无论是普通话还是英语口语， 都要说得标准、规范、地道。英语教师一口流利、纯正的英语口语能给人
2、以美的享受；相反，如果教师自己的发音都不准，又怎能给学生以很好的示范呢？所以在每天要求学生听录音、模仿的时候，教师也要给自己安排适当的听读任务， 要在不断的听读训练中提高和强化自己的语音、语调的准确性。2.课堂用语要精练课堂用语要用好， 还体现在教师要能用精练的语言组织好课堂。在教学中，有的知识点只要点到为止，切不可 啰嗦；有时则需要适当的辐射， 但这并不意味着教师可以在课堂上 “东拉西扯”。教师要讲得精，讲得巧，要把更多的时间留给学生，让学生开展听、说、读、写的训练。3.课堂用语要巧妙在英语教学中，各个环节的衔接是否自然、紧凑，还得益于巧妙的课堂导语。 教师在运用语言组织课堂活动时， 要兼顾
3、活动的层次性、递进性。在两个连续的活动之间，教师语言的表达要能够承上启下，要有所联系，不能脱节，要将各个活动有机地串联起来。二、教师要具有较高的课堂组织能力和监控能力。教师是教学的组织者、引领者和调控者。在现代教学中，师生关系平等，课堂气氛相对活跃。为了调动学生的学习兴趣，教师会采用各种各样的有效途径，如开展游戏、小组合作学习、竞赛等。课堂活动一多，若组织得不好，会出现学生“喧闹”的现象，有时教师也会因此而方寸大乱。 这就要求教师有较高的课堂组织能力和调控能力，要让课堂“活而不乱”。三、教师要具有研读教材的能力教师要想教好书， 必须吃透教材， 了解本门学科的大纲要求，要通过不断学习提高自己对教
4、材的理解与认识。要想成为这种智慧型的教师， 在每节课前我们必须花充足的时间潜心研究，吃透教材，要熟悉这节课教学的重难点所在，根据学生实际和已有的知识水平设计由浅入深的课堂教学活动，让学生少走弯路，让他们在40 分钟的课堂上扎实、有效地开展积极的思维活动。其次，教师要采用正确高效的教学策略。我认为可以从以下几点着手：1 、创设生活情境情境在英语教学中起着重要的作用，一个好的情境设计，可以使孩子们全身心溶入到教学过程当中，达到学有所用。 低年级的孩子刚接触到英语， 如果离开了情境教学， 一味地反复地朗读，几分钟就不耐烦了，小动作多了，不专心听讲，所以适当地情境创设至关要。 比如学习 Stand u
5、p, please. Sitdown,please.学得好的同学，有资格当小老师，孩子认真练习，生怕自己当不成，比一比看谁的小老师当得最好。我与小老师配合。我说：Classbegins.小老师立即喊到Stand up,please.我说：Good morning,boys and girls.同学们说：小老师又喊：每位小老师都认真对待，既提高了孩子们的英语水平，也锻炼了他们的自信心。2、培养交际意识（一）创设文化氛围，引导感受语言文化。儿童学习英语主要靠熏陶。教师要适时创设一定的语言情景，让学生感受。首先，教师可以试着为每个孩子起一个英语名字，并结合英语名字向学生讲解西方国家的姓氏的来历，比如
6、一些西方国家的人名也含有深刻的意义。如Alice 代表真理， John是上帝的礼物，Helen指的是光芒等。通过这样的介绍，既满足了学生的好奇心，又激发了学生的求知欲，有利于创设良好的英语学习环境。其次，在课堂教学中， 教师可以让学生置身于模拟的文化背景中进行角色扮演活动。在教“Where areyou from ?I amfrom China. I am chinese.”我指导学生按照角色的特点和特定的言语交际环境正确地使用语言进行对话。（二）结合文化知识，开展语言实践。文化教育的功能在于跨文化交际能力的培养， 文化知识的掌握有利于指导学生的真实交际。除了创设情境， 教师还可以组织一些文化
7、色彩比较浓厚的英语综合实践活动。如举办生日派对，圣诞晚会，英语歌曲演唱比赛，英语相声、故事、童话剧汇报演出及英语国家小报展等。由于学生可以很快地在日常生活中运用，因而会产生进一步探求英语知识的渴望。3、重视教学评价评价是英语教育中的一个重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。通过教学评价,使学生在学习过程中不断体验进步和成功 ,认识自我 ,建立自信 ,提高学生综合语言运用能力的全面发展 ,使教师获得教学反馈 ,对自己的教学过程进行再提高、 再发展。我在小学英语教学中， 合理优化地运用评价方法， 取得了较好的效果。课堂表现中体现评价价值。 我会对课堂表现情况， 比如学生的回答、课始 3 分钟的自
8、由对话、读课文、游戏、比赛等活动，在教学过程中进行当场评价， 好的发给小笑脸或给所在的小组加“五角星”以资鼓励。再次，探索科学的教研组工作策略,是打造高效课堂的关键。我们的工作思路是 :以校本教研为切入点 ,促进教师的专业成长 ;以学科教研组为主阵地 ,认真抓好两效课堂 ;以学生口语表达能力的培养为突破口 ,促进学生英语能力的全面发展。基于这样的认识 ,我们主要做了以下几方面的工作:一、健全制度建设,力求管理和谐1、健全教科研制度我们建立学习制度、听评课制度、集体备课制度。借鉴全市优秀教师的集体备课成果,每一次集体备课 ,我们把分析学情与教法选择做为重点讨论内容,力求达到科学确定三维教学目标与
9、有效的教学手段的和谐统一,研讨出可行的教案,形成每学期的优质教案集 ,让集体备课成为教师个性化课堂的起点,成为自己课堂授课素质提高的阶梯,真正做到“集思广益,追求实效”。2、优化课堂教学管理一是开好每周的教研组会议,对上周课堂教学中存在的问题进行研究集中解决,对本周教研组工作进行布置。与此同时,为教师之间提供一个分析交流的平台,分工合作 ,共同进步。二是抓好课堂教学研讨活动。每人每月提供一节观摩课,课后集中进行评课、反思、改进。在多次的磨课中,不断成长。教师在民主平等的基础上,积极上进、主动交流、和谐研究、高效发展。二 .立足实际 ,探索英语课堂教学新模式作为一种语言类学科,它有其自身的特殊性
10、.而作为新课程改革的一个组成部分,英语教学与其它的所有学科又有其共性的一面 .随着近年来英语教学实践的深入 ,老师们在课堂教学上也探索出了不少教学的新路子 ,新方法 .系统总结这些经验与做法 ,形成一套相对完整的教学模式 ,对于完善并深化我们的英语课堂教学 ,全面提高小学英语教学的整体水平,有着十分重要的现实意义。基于这样的指导思想,随着构建小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学活动的深入开展,促使我们把探讨英语课堂教学模式确定为教研活动的主题,力求有所突破。(一 )抓主要矛盾 ,找出存在主要问题我们首先召开了全体英语教师座谈会,每个人都把我们在教学中遇到的主要问题罗列出来,然后总结提炼 ,寻
11、找共性问题。大家一致认为 ,目前英语课堂教学中面临着如下突出问题:1、教学任务重与教学时间短的矛盾;2、单词的学习在英语教学中的地位不合理3.课上朗读与课下口语交际之间不协调的矛盾(二 )找努力方向 ,探讨问题解决策略针对以上问题 ,我们展开了热烈讨论,挨个寻找解决办法,筛选过滤。然后又认真组织学习新课标,寻找相应的理论依据与方法。最后形成一致认识,认为小学英语课堂教学要从以下几个方面下功夫。1.认真探讨英语课前预习的方式与内容,分散英语教学的重难点 .力求通过有效的教学管理策略解决教学内容多与时间少之间的矛盾。2.探讨英语教学中的单词教学方式,力求词不离句 ,句不离文 .提高学生学习英语词汇的兴趣、积极性与主动性。我们正是通过以上的努力，期待着通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。且通过打造高效课堂，实现“人”的解放，即学生的解放，教师的解放，学校的解放。达到真正的高效教学。