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1、名校名 推荐横向条形统计图主备教师设计使用教师修改1. 认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。2. 通过合作交流，认识合作交流的益处，培养学生自主探索的学教学目标：习习惯。3. 使学生能进行简单的数据分析， 体会数学知识在生活中的应用。重、难点：重点、难点：认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。教学准备：米尺、利用小黑板准备统计表。创设的主要问题情景：合作探究的核心问 题 及 教 师 点拨、升华点：教师选择一个小组， 用米尺量出小组成员的身高， 然后绘制出统计表。然后要求学生绘制出条形统计图。问题：你觉得绘制这个统计图时有困难吗？点拨：同学们的身高集中在哪个范围？怎样做在绘制统计图时比
2、较容易？主备教师设计使用教师修改1名校名 推荐一、创设情境、导入课题教师选择一个小组用米尺量出小组成员的身高，制作小组成员身高统计表。二、合作探究、交流提高1. 提出问题： 你能将这个统计表绘制成条形统计图吗？你认为怎样绘制条形统计图？学生口答：横轴表示人、纵轴表示身高2. 问题：用纵轴表示身高在绘制统计图时有什么困难？教学过程：学生讨论、交流。（数据大、绘制的统计表大，一张纸画不开）教师：上面的问题怎样解决比较好？学生讨论3. 教师指导： 1. 用折线表示起始格2.起始格表示较大的单位量，其他格表示较小的单位量。4. 学生试着把该组成员的身高统计图绘制出来。5. 学生交流这种统计图的优点。6. 学生结合绘制的统计图提出问题并解决。2名校名 推荐三、巩固深化、拓展应用学生练习：教材39 页练习。教材 40 页 2， 41 页 3。四、总结回顾、评价反思咱们今天学习了哪些内容？你有什么收获？3