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1、名校名 推荐2.3.4的乘法口诀教学内容2.3.4的乘法口 授 主 人教材分析学情分析教学目 1、使学生知道2、 3、 4 乘法口 的来源，初步 住2、 3、 4 的乘法口 。2、初步会 算4 以内的两个数相乘教学重点1 是使学生熟 2、 3、 4 的乘法口 ，能 比 熟 地 行乘法 算。教学 点2、 一步明确乘法口 的含 和来源，沟通与加法的 系。教法学法教学用具小棒 16 根学具准 小棒 16 根教 学 预 设 流 程一、复 。 复 5 的乘法口 。、开火 ， 口令一五三五五五四五二五、 学生之 行 口令活 。 意 复 ， 一步熟悉口 ， 下面的教学活 做好 。二、自主探究2、 3、 4、
2、的乘法口 1、教学例2教 学生先看 本插 ：小 和小娟他 种的向日葵已 芽了 下可高 了！多可 的小苗啊！你 每棵幼苗上面有几片小叶？引 学生写出乘法算式 制口 。1 棵幼苗上有2 片叶子，根据学生回答教 板 。 “2l=21 2=2。教 指着黑板上的算式 ：“1个 2 得数是 2，我 可以 成 一二得二 。”并板 ：“一二得二”接着教 又 学生看2 棵幼苗， ；“ 是几个2？加法算式和乘法算式怎 写？”教 指着乘法算式， ：“2个 2 的得数是4。我 可以 成 二二得四 。”并板 ：“二二得四4 5=205 4=20四五二十。 意 情景， 引起学 趣， 使学生 极主 地 行思考，从而 利地完
3、成 新知 的学 ，同 学生 行 植物的教育。2、教学例3出示例 3 的主 ，引 学生 察并思考。每行有多少棵向日葵？可以 成几个 3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以 制一句什么 的口 ？板 ：一三得三。如果有2 行你会列出乘法算式 ？口 是什么？如果有3行呢？ 2）引 学生 2 和 3 的乘法口 行 。引 学生 出口 ；“二1名校名 推荐三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想， 自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。 设计意图 对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、教学例 4。4 的乘法口诀的教学方法跟3 的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得
4、到相应的乘法算式和结果。板书：1 4=4 4 1=4 2 4=8 4 2=8 3 4=12 4 3=12 4 4=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六3）想一想： 1 1=？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1个 2 是 2， 1 个 3 是 3，1 个 4 是 4，那么 1 个 1 应该是 1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1 乘以 1得 1，口诀应该是- 一得一。” 设计意图 在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l 做教科书第一25 页 做一做 中的练习。做第 1、2 题时， 可以先
5、让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第 3 题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第 4 题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。2 做练习六第1 题。教学时，要求每个学生都要能背出1-4 的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。 设计意图 巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。四、小结作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、 3、 4 的乘法口诀。2