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1、将评价融入课堂教学能促进学生数学学习的教学设计黄春秋小学教育评价机制的改革是新课程改革成败的关键，也是基础教育改革的重点和难点，要使新课程改革能顺利推进，我们必须从实际出发，与时俱进，构建科学的评价机制，下面谨以一课时的教学设计说明将评价融入课堂教学能促进学生数学学习。教学课题：用数学简单的乘法应用题授课教师：黄春秋教学内容：教材第 59 页例 6 及“做一做 ”，练习十二第1-3 题。教学目标知识与技能1 、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数的和）实际问题。2 、初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法通过学生观察、讨论、汇报、交流等活动，使学生初步学会根据乘
2、法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。情感态度与价值观在学习活动中，培养学生的分析能力重点用乘法和所学乘法口诀解决实际问题难点学会用不同的方法解决问题。教学步骤一、复习铺垫：略二、探究新知1 、创设情景，引入新课多媒体出示例 6 情景图，小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！同学们，请你们观察一下，从图上你发现哪些数学信息呢？可前后桌为一小组相互交流讨论。参与小组讨论的加半分，发现一个数学问题加一分。 设计意图 营造学习氛围，鼓励学生交流，培养他们的观察能力和相互合作的能力。此时，如果没奖励机制，有的学生就开始玩了，
3、但因有了加分的激励机制，同学们都积极观察，努力思考，发现不了问题的为了得到奖励分数，会按老师的要求相互讨论，这样很快就能得出图中的数学信息。 即：每头大象运2 根木头，共有 3 头大象。2 、引导观察主题图，并要求学生提出相应的数学问题。根据这些信息你能提出什么数学问题？ 设计意图 创设学习情景激发学生学习的积极性，培养学生提出数学问题的能力。这种情况下，如果没有可行的办法，有的学生会按老师的要求认真观察和思考问题，但贪玩的学生就会开始讲话，做小动作甚至影响邻座的同学了，因为玩比思考问题轻松得多，能提出问题的只是少数成绩好的同学。但此时如果对学生说到： 看谁最先提出问题， 最先提出的奖 1 分
4、，在 2 分钟之内提出的奖半分。为了鼓励更多的同学，让每个都有加分的机会，可让他们将提出的问题写在练习本上给我看，这样个个都争先恐后，唯恐不得加分而努力思考。很快大多数学生都提出了问题。 即：有三头大象，每头大象运两根木头，它们一共运了多少根木头？3 、分析题意并列式计算。 设计意图 发展学生收集数学信息和解题的能力。并以小组学习的方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成长。当学生都提出问题，按规定加分后，将他们提出的问题写在黑板上：有三头大象，每头大象运两根木头，它们一共运了多少根木头？引导学生说出已知条件和问题，并列式解答。仍然按上面的奖励办法，让学生各自列出算式计
5、算，列式正确的奖半分。老师检查后，以4 人为一组相互交流为什么那样列，是用什么方法算的，最后小组选组长向老师汇报。这样同学们都很快按自己的想法写出了算式，并知道有不同的解法。2+2+2=6（根）3 2=6 （根） 2 3=6 （根）4 、比较归纳 设计意图 培养学生的归纳概括能力，提高学生用乘法解决问题的能力。将学生汇报的结果板书在黑板上：2+2+2=6（根）3 2=6 （根） 2 3=6 （根）有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的意义来解的，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？求几个相同加数的和（也就是求几个几），用乘法计算比较简便。让学生说出该题
6、是求几个几？说得又对又快的加半分。这样学生通过思考，很快说出了是求3 个 2 是多少。三、巩固练习 设计意图 进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，巩固用乘法解决数学问题技能。1 、课本 59 页做一做，引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，提出用乘法计算的数学问题并解答。鼓励学生提出不同的问题， 提出一个用乘法解计算的问题奖1分，这样学生很快提出了下列问题：（1）有 3 群天鹅，每群 3 只，一共有多少只？（2）有 2 群小鹿，每群 5 只，一共有多少只？（3）有 4 群猴子，每群 2 只，一共有多少只？让学生独立解答每个问题，集体订正。2 、课本 60 页 1 3 题，引导学生独立进
7、行解答，然后组织学生集体订正。第 1、2 题，解答无误的奖半分。第 3 题，能提出一个用乘法计算的问题并解答无误的奖学生们为了得到奖励分数，不遗余力地很快就做好了，纷纷给我检查，我也按规定给他们加了分。1 分。四、家庭作业课堂练习上该内容的相关习题 设计意图 弥补课堂讲授之不足。 由于学校正规上课的时间有限、班内人数多、程度不齐，加之是处于竞争状态下，容易随大流、学习难以深入。所以在轻松愉快的气氛里，让学生通过做作业、预习、复习，独自进行思考和加強练习，能对上课所讲授的内容，知别是重点内容加以巩固，提高应用能力。作业做得一百分的加 1 分，做得九十几的加零点九分，做得八十几分的加零点八分，八十分以下不加分学生为了得到加分，都尽可能地将作业做得更好。