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1、,名校名师推荐 ,这条小鱼在乎课题：3、 这条小鱼在乎（第一课时）【学习目标】【学习真情告白】1、学会（）个一类字， 认识（） 1、阅读“学习目标” ，并补充完整。二类字。能借助工具书，联系语言环2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。境和生活实际理解生词和关键词语3、小组合作：的意思。小组内交流自学成果， 注意找出学习中的错误，帮2、能正确、流利、有感情地朗读课助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。文，分角色演读 3 至 7 自然段。准备小组展示学习成果，人人参与。3、评价：正确 熟练 超能力积极学习过程智者的足迹【起航】你学会了本课的生字词吗？检测一下吧！写一写zo ch ?n
2、sn b qin shu （）（）（）洼sh l hr nbt ng（）（）（）ji n q rng hu zuy a（）（）（）t i tu（）订正：选一选zhzhngzhng近在（咫直）尺（蒸拯）干（蒸拯）救订正：2、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：我读了（）遍课文，能读得不添字不掉字不读错不结巴3、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？【咫尺】【注视】【拯救】【在乎】【】【】1,名校名师推荐 ,【扬帆】自学展示一：学会10 个一类字， 4 个二类字。以下方式可供选用：比：比准确、比快速、读:分读、齐读、表演读、花样读、讲：解释词语自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下方式
3、可供选用：比：比准确、比流利读 :分读、齐读、表演读、花样读、讲：复述 ,评价：正确 熟练超能力积极自学展示三： 尝试着用自己的话把这篇课文的主要内容说出来，尽量说得简短些。自学展示四：探究：在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度有什么不同？“我”：小男孩：对子学：带着问题自读第2 至 7 自然段，边读边思考，并用双色笔分别标记出两个人物的不同表现。小组学：根据标记的关键词句，谈谈自己的理解。2,名校名师推荐 ,【把舵】1、在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度是不同的。你能通过朗读表现出来吗？以下方式可供选用： 分角色读、齐读、表演读、花样读 ,2、“困”在不同的句子里意思不同，选择正确
4、的解释，把序号填在括号里。困： A、陷； B、控制在一定范围里；C、困难； D、疲乏。小鱼被困在浅水洼里。（）上了一天的班，妈妈困 了。（）困 苦的生活没有压倒他。 （）红军把敌人困在山谷里。（）从这次练习中我知道了：相同的字词在不同的语言环境（词、句、段、篇）中意思。【思考延伸】课题：3、这条小鱼在乎（第二课时）【学习目标】【学习真情告白】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。1、阅读“学习目标” 。2、在了解课文主要内容的基础上，体会小男2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预孩的品质。学。3、3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示
5、学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力积极学习过程智者的足迹【起航】1、沙滩的浅水洼里，一条条的小鱼不断地对你呼唤,自读第 1自然段，你能从字里行间感受到一个个的小生命在呼唤什么吗?3,名校名师推荐 ,2、小男孩明知小鱼很多，救不过来，他还要一条一条地救。你想对他说点什么或着为他做点什么？【扬帆】自学展示一： 沙滩的浅水洼里，一条条的小鱼不断地对你呼唤 , 你能从字里行间感受到一个个的小生命在呼唤什么吗 ?读出你对第1 自然段的理探究方式：对子学：带着问题自读第1 自然段，边读边思考，并用双色笔分别标记关键词句。小组学：根据标记的关键词句，谈谈自己的理解。自学展示二：面对“谁在乎呢”这个
6、问题，小男孩为什么连用6 个“这”回答？探究方式：第一步：带着问题自读第3 至 7 自然段，边读边思考。第二步：对子之间进行交流。第三步：以小组为单位汇报。自学展示三：在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度是不同的。“我”把小鱼仅仅看做，然而，小男孩却把小鱼看做。探究方式：小组内交流写出思考结果，再以小组为单位展示。自学展示四：小男孩执着救鱼的行为深深感染着我们每一个人，他让我们明白了【把舵】1、以“珍爱生命、关爱他人”为关键词，借助书籍、网络等学习工具收集名言警句，摘抄下来。4,名校名师推荐 ,2、小男孩面对他所珍爱的生命，即使困难重重也绝不轻言放弃。寻找这样的故事，和大家交流一下吧。【思考延伸】5