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1、名校名 推荐负数第一课时教学重点：教学 点：教法： 分析， 解， ，概括学法： 利用生活 理解，自主探究， 用教具： 件，小黑板，挂 学生准 ： 收集有关温度的信息教学 程：一、 交流 ：同学 ， 才一上 大家就做了一 相反的 作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学 我 就从 个 聊起。 （板 ：相反。 ）我 周 有很多的自然和社会 象中都存在着相反的情况， 看屏幕：（ 件播放 片。 ）太阳每天从 方升起，西方落下；公交 的站点有人上 和下 ；繁 的街市上有 也有 ；激烈的 上有 也有 你能 出一些 的 象 ？二、教学新知1表示相反意 的量。（ 1）引入 例。 ：如果沿着 才的 “聊” 下去的
2、 ， 就很自然地走 数学，我 一起来看几个例子（ 件出示）。 六年 上学期 来 6 人，本学期 走 6 人。 阿姨做生意，二月份盈利1500 元，三月份 200 元。 与 准体重比，小明重了2.5 千克 , 小 了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出： 些相反的 和具体的数量 合起来，就成了一 “相反意 的量”。（ 充板 ：相反意 的量。）（ 2） 。怎 用数学方式来表示 些相反意 的量呢？ 同学 一例， 着写出表示方法。（ 3）展示交流。2 正、 数。（ 1）引入正、 数。 ： 才， 有同学在 6 的前面写上 “” 表示 来6 人，添上“” 表示 走 6 人（板 ： 6 6）， 种表示方法和数学上是完全一致的。介 ：像“ 6” 的数叫 数（板 ： 数）； 个数 作： 六。“”，在 里有了新的意 和作用，叫“ 号”。“”是正号。像“ 6”是一个正数， 作：正六。我 可以在6 的前面加上“” ，也可以省略不写（板 ：6）。其 ， 去我 的很多数都是正数。（ 2） 一 。 你用正、 数来表示出其它几 相反意 的量。写完后，交流、 。3 系 ，加深 。（ 1） 一 存折上的数各表示什么？（教学例2。）（ 2） 系生活 出一 相反意 的量，并用正、 数来表示。1