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1、名校名 推荐画鸡蛋教学目标：1. 学习本课 6 个生字，会认 2 个生字，学会本课词语。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3. 理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教学重点：1. 学习本课 6 个生字，会认 2 个生字，学会本课词语。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：1. 能分角色朗读课文，有感情朗读对话。2. 理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1. 学习本课 3 个生字，会认 2 个生字，学会本课词语。2. 能正确、流利的朗读课文。3. 学习课文最后一段， 了解只有小花
2、猫画的才像， 其他的小动物都画得不像， 了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。教学重点：1. 学习本课 3 个生字，会认 2 个生字，学会本课词语。2. 能正确、流利的朗读课文。教学难点：学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。教具准备：生字卡片、教学挂图。教学过程：一、激趣导入。1. 出示鸡蛋，这是什么？2. 讲述达芬奇画鸡蛋的故事。1名校名 推荐3. 板书课题，看到题目，你想知道什么？二、初读课文。1. 读课文， 找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师
3、和同学。2. 出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3. 记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4. 再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5. 指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6. 请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。 （声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是
4、什么？三、学习课文1.2 自然段。1. 再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2. 学生质疑。3. 他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？4. 老师看到他们的作品， 有什么感觉？自由朗读最后一段。 思考：谁画鸡蛋？谁画得最好？哪里看出？5. 指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。6. 齐读最后一段。四、学写生字。1. 观察，读记生字。2. 学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3. 范写“容” 。4. 学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5. 对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有
5、意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。2名校名 推荐6. 评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。朗读课文。板书设计：20、画鸡蛋小猴小兔小猪小花猫桃子萝卜大肚子鸡蛋第二课时教学目标：1. 学习本课 3 个生字，复习巩固 2 个生字。2. 能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。3. 理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教学重点：1. 学习本课 3 个生字，复习巩固 2 个生字。2. 能有感情的朗读课文。教学难点：1. 能分角色朗读课文，有感情朗读对话。2. 理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教具准备：生字卡片、教学挂图 0教学过程：
6、一、复习字词。1. 认读生字卡。2. “生字开花”游戏。 、二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。1. 全班齐读第一自然段。2. 分组交流 2 5 段。为什么小花猫画得最好； 其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。3. 全班交流，指导读出角色性格特点。4. 指名表演读 2 5 段。5. 齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说什么？3名校名 推荐教师引读这一段。6. 思考：为什么只有小花猫画得像？三、指导写字。1. 观察，读记生字。2. 学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3. 范写“楚” 。4. 学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5. 对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6. 评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、练习。（）的小猴（）的小猪（）的小兔（）的小花猫（）的山羊老师五、作业设计。1. 朗读课文。2. 预习古诗。板书设计：20、画鸡蛋小猴容易小兔会了小猪时间早，先睡小猫一边看，一边画（最好）4