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1、名校名 推荐比较万以内数的大小1能正确熟练地进行万以内数的大小比较。三维目标2经历万以内数的大小比较的探索过程。3培养学生知识迁移和抽象概括能力，培养学生的估算意识。教学重、难点能在具体情境中掌握数的相对大小关系。学生已会比较千以内数的大小，已有比较大小这方面的数学活动经验。教学资源例题图学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（3 分）【板块一】1比较数的大小1指名说说你是怎么比的？67 167900 899889 2师生总结千以内数的大小比较的方法。 8693师：这节课我们研究万以内数的大小比较。2学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主练习【板块二】1探究万以内数的大小比
2、较方法。请同学们围绕学习目标进行自主学习。学习菜单：学生自学后，进行小组交流，师巡视，给予指导。（ 1）电视机和空调相比， 哪个价格低一些？（ 2）比一比电视机和冰箱的价格。（ 3）任选两种商品， 比一比它们的价格。（ 4）小组交流比较方法。三、全班交流，提炼建模【板块三】1围绕学习问题进行全班交流。1全班交流，归纳总结万以内数的大小比较方法。2归纳总结万以内数的大小比较方法。2针对学生出现的问题，提出注意点。四、分层练习，内化提升【板块四】1基本练习1分段练习，全班校对，汇报在练习中出现的问题，P25 第 1-4 题师生共同查找原因，研究对策。2估一估，比一比，算一算2有关题目的点拨1名校名 推荐P25 第 5 题解决问题练习中, 让学生把我国五岳的高度从高到低排3游戏：摆一摆，比一比一排时，可指导学生先把这几个数竖着写下来再比，每P26 第 6 题用了一个数作上记号，这样方便比较，也不容易漏掉。4解决问题练习【板块五】P26 第 7、 8 题1学生先独立解答五、课堂作业2教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。1补充习题：P20 第 2、3、 4 题3先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班2拓宽练习：在里填上合适的数字做。40 640564师择本批改，及时反馈作业中存在的问题，一起分89 15 91析纠正。87 0 5999012