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1、,名校名师推荐 ,三位数加三位数（不进位）教学内容书本第 31 32 页例题，想想做做第1 4 题。1增强学生运用已学知识解决新问题的能力，进一步发展学生的计算能力。2使学生经历探索三位数加两、 三位数不进位加法笔算方法的过程，能正确进行笔算。了解验算的重要意义，学会加法验算的方法，并初步养成检查和验算教学目标的习惯。3使学生在学习新知的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性及合作交流的意识，产生对数学的积极情感。重点： 能正确进行三位数加两、三位数不进位加法笔算。教学重、难点难点： 了解验算的重要意义，学会加法验算的方法。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，认定目标。板块一1. 看大屏
2、幕。师：小朋友们， 你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带2交流想法。来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情根据统计表提出数学问题。况。（用大屏幕出示例题中的统计表）学生提出数学问题，教师摘录。二、自主学习，建构模型。（揭示课题。）1. 思考：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？板块二2. 用自己喜欢的方法探索计算方法，算师：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？出结果后在小组里讨论、交流。（板书 143 126 ）学生可能用下面两种方法计算：一种是师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？用计数器拨珠，另一种是竖式计算。师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？3
3、自学课本 P31。师：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证学习材料单：呢？（ 1）比较两种算法，你更喜欢哪一种？指出：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自（ 2）试一试验算，验算的得数是多少？己验算。 不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题1,名校名师推荐 ,与刚才计算的得数相同吗？这说明什算得对不对可以交换两个加数的位置，再算一算。么？如果两次计算的得数不相同，又说师：你觉得验算的方法好吗？为什么呢？明什么？应该怎么办？4集体交流。三、组织练习，完善认知。板块三（一）基本练习。师：谁来说说你是怎么验算的？如果不另列竖式，在原来1. 完成“想想做做”第1 题。的竖式上能交
4、换两个加数的位置进行验算吗？学生独立做题，并列式验算其中一、两师：你能把其它题目验算一遍吗？题。师：同桌说一说在笔算加法中要注意哪些？订正时交流：如果不另列竖式，在原来师：从表格中你获得了哪些信息？怎么求现在的台数？的竖式上能交换两个加数的位置进行验师：你是怎么理解这道题的？要求这本书一共有多少页，算吗？再用这种办法验算其它题。你是怎么想的？2完成“想想做做”第2 题。学生独立做题，自觉验算。集体校对。（二）专项练习。1. 完成“想想做做”第3 题。尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思。独立完成，集体交流。2完成“想想做做”第4 题。联系生活体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意。自己列式计算，再全班共同订正。板块四师：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好，四、小结。你们都是爱动脑筋的好学生。 通过今天这堂课的学习，你觉得你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？2