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1、小数的初步认识教学设计南马路小学陈玉玲教学目标：1、能识别小数，并会正确读、写。结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。3、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重点：学习以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。教学难点：以“米”为单位的小数的实际含义。教具：课件、商品的标签价格、学生的身高等。教学过程：一、直入课题同学们 , 以前我们学过整数、分数，今天我们来学习一种新的数小数。师板书：小数的初步认识二、自主
2、合作，探究新知（一）、认识小数1、认识小数点教师出示搜集到的一些信息：橡皮、数学课本、物业费的价格。师：你发现这些数与我们以前学过的数有什么不同？生：这些数中间都有一个小圆点。师：这个小圆点叫小数点。2、认识以元为单位小数的实际含义。说说上面三个数分别表示几元几角几分学生口答3、学习小数的读写。师：这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？学生试读。学生领读。4、练习读数：出示：12.035.64.718.3645.210.2515.8教师出示读数的方法：以小数点为界，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。5、认
3、识一位小数和两位小数把这些数分成两类，学生说明理由教师说明：小数点右边只有一位数的是一位小数，有两位数的是两位小数。6、举例。说说生活中自己见过哪些小数（二）教学例1。1、师：其实，小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。看课件：（ 1）把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。1 分米是（）/ （）米，还可以写成（）米。3 分米是（）/ （）米，还可以写成（）米。7 分米是（）/ （）米，还可以写成（）米。学生说一个类似的题目，同学用分数和小数表示（ 2）1 厘米是（）/ （）米，还可以写成（）米。2厘米是（）/ （）米，还可以写成（）米。18 厘米是（）/ （）米，还可以写成（）
4、米。师小结板书：1分米 =1/10米=0.1 米1厘米 =1/100米=0.01 米3分米 =3/10米=0.3 米2厘米 =2/100米=0.02 米7分米 = 7/10米=0.7 米18 厘米 =18/100米=0.18 米提问：1、0.1 米中的“ 1”表示什么？ 0.3 米中的“ 3”表示什么？ 0.7 米中的“ 7”表示什么？0.01 米中的“ 1”表示什么？ 0.18 米中的“ 1”表示什么？“ 8”表示什么？2、如果我去掉每个等式左边的 1 分米、 3 分米、 7 分米，这三个式子，左右两边还相等吗？（教师擦掉 1 分米、 3 分米、 7 分米）3、如果老师去掉每个式子中的单位名
5、称，左右两边还相等吗？（教师把单位名称也擦掉）4、右边的板书也同样把几厘米、单位名称擦掉5、根据学生的回答，板书改为：1/10 =0.11/100 =0.013/10 =0.32/100 =0.027/10=0.718/100 =0.186、齐读上面的等式。7、观察，口答：（ 1）什么样的分数能写成一位小数？（ 2）一位小数表示什么意思（几分之几）？引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。板书：分母 10一位小数十分之几8、依此类推，得出两位小数与分数之间的关系。板书：分母 100两位小数百分之几9、出示：小青身高1 米 4 分米，写成小数是多少米？10、课件出示：姚明身高 2 米 26 厘
6、米，如果用米作单位应该是多少米？将自己的身高用米做单位写成小数。写好后组内说一说。三、看书质疑，把例1 中的空填完四、实践应用，巩固提高1、完成课本“做一做”。（学生独立完成，然后集体订正。）2、课件五、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？六、板书设计：小数的初步认识分母 101/10 =0.11/100=0.01分母 100一位小数3/10 =0.32/100=0.02两位小数十分之几7/10=0.718/100=0.18百分之几年月日练习题一填空：（1）一年有（）个月，（）个大月，（）个小月，大月有（）天，小月有（）天（二月除外），平年二月有（）天，闰年二月有（）天
7、。（2）平年全年有（）天，闰年全年有（）天。（3）小海是 1994 年 6 月 1 日出生的，到 2004 年 6 月 1 日，他是（）周岁？（4）科技展览馆每天上午展出的时间是8 时 11 时，上午展出的时间是（）。（ 5）在 2003 年、 2005 年、 2006 年、 2008 年、 2012 年中，是闰年的有（）。（6）我们学校从 1 月 23 日开始放假，2 月 11 日开学报名，这个假期共有（）天？(7) 、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、 妈妈的生日，并告诉同桌是星期几。( 到了这天你想为父母做些什么？)(8) 不看年历填一填：（让学生充分展示思考过程）(9) 今年的一、二、三
8、月一共有（）天。(10)4 月 5 日是星期三， 那么 4月 6 日是星期 ( ),8月 20 日是星期天， 那么8 月 21 日是星期（ ）,12 月 15日是星期五，那么 12 月 17 日是星期（）。(11)五月 31 日是星期三，那么六一儿童节是星期（）。(12)四月份有（）个星期零（）天。(13)五月份（）个星期零（）天。(14) 、猜猜老师的生日：程老师是 1982 年上半年最后一个月大月的第一天出生的 ,你知道是哪个月吗？是几月几日？我今年的生日过了没有？(15) 、制作个性月历：制作一张2007年 1 月份的月历。j 小组讨论需要知道哪些信息。（2006年的最后一天是星期几、1
9、 月有多少天）k 汇报，师总结。l 把月历卡表格填好，集体纠正。m 每人制作一张 2007 年 1 月份的月历，并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案，看谁做的最漂亮，最整齐。二用24 时计时法表示下面的时刻：上午7 时： _中午12 时： _下午4 时：_晚上10 时： _晚上12 时： _凌晨2 时：_三用普通计时法表示下面的时刻：9 时： _12 时： _24 时： _21 时： _13 时： _11 时：_四解决问题：（ 1）人民银行营业时间是上午 8：30下午 5：00，人民银行一天的营业时间是多少？。（ 2）从今天的 17 时 20 分到明天上午的 8 时 10 分，一共
10、经过了多少时间？（ 3）火车在 8：20 从甲地开往乙地， 经过 2 小时 50 分到达乙地。到达乙地是什么时候？五辅加题： 儿童公园每天的开放时间从上午8：30 到下午 4：30。儿童公园每天开放多长时间？小明从14：40 到公园，最多还可以游玩多长时间？设计思路：本节课的教学目标是：使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。1 、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式， 教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，
11、基本了解和掌握了一部分有关年、 月、日的知识。因此在抓住重点的同时， 以突破 “大月与小月 ”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。2 、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以 “润物细无声 ”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。3 、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式表述和接受知识。这节课在上课之前我先让学生回家预习，并给学生提出了预习目标：让他们回家通过询问父母、 查找书籍、 上网查询等方式搜集有关年月日的知识， 并通过自己观察年历卡解决：（ 1）年、月、日的规定。（ 2）年、月、日之间的关系。（ 3）每个
12、月的天数情况。这几个问题，整理成学习资料。每4 人小组的同学互相交流自己搜集到的资料，互相补充。这节课一开始，我先让学生说一说自己知道的节日，或者一些有意义的日子，引起学生对这节课的兴趣， 然后出示四幅主题图， 让学生说一说图上是什么日子，发生在什么时候？利用这几幅图对学生进行爱国主义教育， 和环境保护意识的培养。 让学生说这些日子里用到的时间单位， 引出课题：年、月、日。把年、月、日和以前学过的时、分、秒作比较，明确年、月、日是表示较长的时间单位。让学生汇报自己搜集整理好的信息，然后组织全班同学共同观察各个年份的年历卡，先来验证自己整理的信息，验证无误后一同总结出不管是那一年，31 天的月都
13、是 1 月、 3 月、 5 月、 7 月、 8 月、 10 月、 12 月这几个月； 30 天的月都是 4 月、 6 月、 9 月、 11 月这几个月；只有 2 月比较特殊，有时是 28 天，有时是 29 天，通过学生对自己搜集到的资料的进一步研究，找到结论：2 月分平年和闰年， 平年的 2 月有 28 天，闰年的 2 月有 29 天。再引导学生通过搜集到的资料解释闰年形成的原因是因为地球绕着太阳转一圈是365 天 48分 46 秒，这样每隔四年就要多出来一天，把这一天加在2 月里， 2 月就有 29天，所以每隔四年 2 月就会多出来一天。 通过以上活动让学生明确自己搜集来的资料的用途和意义，
14、从中还能发现什么知识。解决了以上这些问题后，让学生用已有的知识识记大月和小月，这些知识有的学生在很早就知道了， 让一些会的同学把方法交给那些还不会的同学， 提高他们的学习兴趣。 然后给学生一点时间， 让他们选择自己喜欢的方法， 记一记大月和小月。 紧接着通过一个小游戏， 让学生巩固一下刚刚记住的大月和小月，也调节一下课堂气氛。之后，安排了让学生在年历卡上找自己和父母的生日，并和同桌互相说一说是星期几。问问学生到了父母生日这天你想为他们做些什么，对学生进行思想教育。关于练习题填一填，第一题，今年的 1、2、3 月共有几天，让所有学生参与思考，有能力的同学可能直接就能算出来， 有的同学可能要借助年
15、历卡才能算出来，在此不作限制。第二题，考察学生对星期的熟悉程度，今天是星期一明天就是星期二。第三题，在第二题的基础上稍微增加了一点难度。第四、五题主要是让学生明确大月、小月与星期之间的关系。思考题：猜猜老师的生日，首先题目设计先吸引学生的注意力，考察学生对本节课的知识综合运用的能力， 题目中涉及到了上半年这个概念， 让知道的学生给大家解释上半年的含义， 既使学生了解了上半年的含义， 有帮助了一些有困难的学生来分析题意，最终达到解决问题的目的。练习里的最后一个环节是动手操作题，让学生制作一张2007 年 1 月份的月历，在做之前先让学生小组讨论必须先知道哪些信息，才能制作月历卡， 学生通过讨论的
16、出了结论：要知道2007 年 1 月 1 日是星期几，还要知道1 月有多少天，让全体同学一起通过观察2006 年的年历卡，得出2007 年的 1 月 1日是星期几， 1 月是多少天是前面就已经解决了的问题。然后先让学生根据以上得出的结论，把月历卡表格填写完整，再通过集体纠正无误后，让学生给自己的年历卡画上或者是贴上漂亮图画，把它变成一张漂亮的个性月历。 这一环节的设计主要培养学生总和运用知识的能力，让他们把课堂上学到的知识运用到实际生活当中去，同时还培养了学生的动手能力和创造力。展示同学们的作品，让大家一起来评价、欣赏，培养学生的审美观。最后，鼓励学生回家自己制作个性年历，把课上的内容向课下延伸。整个设计体现了师生角色的转变，培养了学生搜集整理信息、以及主动获取知识的能力。 这节课的不足是， 给学生规定了搜集的范围太小，从而限制了学生了解到的其他有关年、月、日的知识。没有让他们把自己知道的其他年、月、日的知识在课堂上展示出来。